创新“三全育人”广东职教赛道 共建“方圆德育”德技并修体系

云山珠水，润育百方。广州市财经商贸职业学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，站在立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的高度，创新“三全育人”广东职教赛道，系统构建“方圆德育”体系，培根铸魂、启智润心，培养堪当民族复兴重任的时代新人，为产业发展加速赋能。

一、基本情况

（一）服务社会发展，整体部署“三全育人”格局

学校立足国家中心城市，服务国家和地方发展战略，主动应对区域现代服务业人才需求，理顺党委领导、校长负责、部门协同和群团组织参与的育人工作机制，完善政-社-家-校-行-企一体化育人体系，整体构建“三全育人”格局：明确职业教育的类型定位，根植“三全育人”职教基石；校准职教办学的方向航线，明晰“三全育人”职教方向；对接湾区发展谋篇布局，夯实“三全育人”职教内涵；服务区域产业支撑发展，彰显“三全育人”职教特色。

（二）落实立德树人，系统构建“方圆德育”体系

学校健全德技并修、工学结合的“校企双元”育人机制，围绕“抱志笃信”“明德守法”“健心筑梦”三大主题内容，融合优化课程、文化、活动、实践、管理、协同、组织七大育人体系，构建“思政课程、课程思政、德育实践”三位一体的大思政育人模式，育人方案分解落实到各学年，多主体、分阶段、多维度、体系化实施学生德育工作，实现师生“执方圆、行商道、共成长”。

（三）对接产业发展，协同推进德技并修育人成效

学校站在两个一百年奋斗目标的交汇点，依托“纵向贯通、横向融通”的现代职业教育体系，协同推进德技并修，促进学校、师生的高质量发展。学校目前在校生8600多人，获得“全国德育示范实践基地”“全国国防教育特色校”“全国青少年校园足球特色学校”“广东省文明校园”“广州市红色教育示范校”“广州市家庭教育实践基地”等荣誉。荣获全国人文素养优秀案例1项、省级课程思政案例4项、承担省市级以上德育课题20项，省市级以上德育类荣誉10项，面向省市多次推广《构建“三全育人”格局，打造“方圆德育”品牌建设》的成效与经验。

二、主要做法

（一）“方圆”有致，系统筑建“三全育人”赛道

育人体系应势而谋，以方养正，以圆启智，遵循思想政治工作规律、技术技能人才成长规律，系统筑建“三全育人”赛道。组建德育教学一体化核心团队和管理服务支撑团队，和政、社、行、校、企、家合力团队，实现“全员”育人；编制学生发展规划，将立德树人贯穿到学校教育教学全过程和学生成长成才全过程，覆盖学生从入学到毕业的各阶段，融入学生学习生活工作各方面各环节，实现“全过程”育人；着力学生思想发展、健康发展、生活发展、社交发展、学业发展、生涯发展开展多维度课堂和多形式活动，将立德树人覆盖到课上课下、网上网下、校内校外，实现“全方位”育人。

（二）“方圆”合力，协同融通“三全育人”轨道

育人机制因势而动，紧密对接区域现代服务业的转型升级、高端发展，按产业链、人才链组建专业群，加强党对学校德育工作的全面领导，组建学校德育工作委员会统筹学校德育工作，重构与专业群相适应的系部一体化管理模式，将学校管理重心下移，实行校系分层管理，发挥专业群在学校资源配置中的基础性作用，以及教学系部全面人才培养的核心主体作用。畅通协调育人通道，凝聚政、社、行、校、企、家多方合力，建立多元主体共同参与的一体化治理体系，提高工作效能，提升育人质量。

（三）“方圆”共建，整体畅通“三全育人”渠道

育人过程顺势而行，知识教育、能力培养和价值引领有机结合，“思政课程、课程思政、德育实践”“三位一体”合力共建，突出“抱志笃信-明德守法-健心筑梦”三大主题，设计序列化、系列化、课程化和项目化的“方圆德育”内容，融合优化课程、文化、活动、实践、管理、协同、组织等育人体系，创新德智体美劳过程性评价办法，“方”“圆”融合完善学生综合素质评价标准，形成蕴含德育理念、内容、途径和评价有机整体的“方圆德育”模式体系，促进学生全面、个性和可持续发展。

（四）“方圆”所向，全面拓宽“三全育人”通道

育人方向应势而变，凝练学生发展的六大内容：思想发展、健康发展、生活发展、社交发展、学业发展、生涯发展，全方位制定培养项目和课程，促进学生的全面和个性发展。

（五）“方圆”雅正，科学导向“三全育人”守道

育人评价乘势而为，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，以学生全面发展为中心，设计思想政治与公民素养、学业发展与职业素养、身心发展与健康素养、美育实践与艺术素养、社会实践与劳动素养等五维标准，搭建平台，学生、教师、班主任、企业、家长等多主体考核，实现学生发展状况的科学、多元和全方位评价。

三、取得成效

（一）“方圆”启智，创新“三全育人”职教赛道

学校以学生成长和发展需要为中心，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，从正思想、严治学、健身心、雅生活、拓生涯五个维度引导学生“五维塑方”，德技并修，健康成长。圆，则为通过整合资源，打造政、行、社、校、企、家育人共同体，实现全员育人，构建“内圆”；通过十大育人路径，实现全过程育人，形成“中圆”；坚持五育并举，推行综合素质评价，促进学生全面发展，筑起“外圆”的“三圆融合”模式。培养方圆融合、职业技能和职业精神融合、五育全面发展、与粤港澳大湾区和广州国际商贸中心所需公民道德素养要求相一致的未来建设者和接班人。

（二）“方圆”相济，加速学校对接产业同频共振

学校五个双精准专业示范、带动17个专业，对接现代服务业、电商物流医药健康等多个产业，将产业内涵融入“方圆德育”，与64家院校、企业产教融合，组建职教集团，实现专业群文化对接湾区产业文化、专业文化对接企业文化、工匠精神对接岗位素养，产业文化进专业群认知，产业文化进课程体系，产业文化进教学过程。分专业群、分专业做好职业生涯规划指导，加快学生对接产业需求同频共振。

（三）“方圆”融合，助推师生执方圆、行商道、共成长

在“方圆”融合的助推下，广州市财经商贸职业学校师生，在各级各类竞赛中斩获佳绩。近五年，教师参加省市各类竞赛共获奖超过300项，其中获得国家级荣誉一等奖、二等奖各2项，省级荣誉90项，市级奖项230项；在建省市级以上课题超过40个。学生不仅在各项专业技能比赛中屡屡获奖，在各项人文素养综合竞赛中也收获颇丰。学生合唱团、民乐团、足球队、射击社以及定向越野队等在省市各类比赛和文明风采活动中屡获奖项。

习近平总书记强调“职业教育，前途广阔，大有可为”！我校“三全育人”改革，将立德树人“长入”职业、“融入”文化、“汇入”生活。“方圆德育”品牌，将引领中职学生领跑未来，为广州德育改革发展实现“四个出新出彩”，为全面建设社会主义现代化国家新征程提供强有力的技术技能人才的德育支撑和智力支持。

执笔：洗碧霞 鲍静 邓静文 潘虹 王健 李志华 蔡晓伟打造“党建+”模式引领学校高质量发展广州市番禺区职业技术学校创建广东省高水平中职学校以来，广州市番禺区职业技术学校深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实新时代党的建设总要求，始终坚持党对学校工作的全面领导，不断加强党的建设，深入探索“党建+”工作模式，推动党建与教育教学深度融合，形成“党委引领、支部堡垒、党员示范”的党建工作新格局，为党育人、为国育才，办好人民满意的职业教育，以党建引领为学校事业发展注入强劲动能。

一、项目背景介绍

学校创建广东省高水平中职学校建设方案提出，加强党的全面领导和建设，保障创建广东省高水平中职学校高质量落实。一支优秀的教师团队是落实创建广东省高水平中职学校建设任务的中坚力量，但普遍存在重业务轻党建的现象。进入新时代，习近平总书记在多次调研中强调，要增强基层党组织政治功能和组织力，发挥好基层党组织战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用，这为我们的广东省高水平中职学校建设提供了理论源泉和实践指南。学校通过探索“党建+”工作模式，把党建融入高水平建设的“一线阵地”，强化党建引领，打造了一批思想政治过硬、业务素质优良的超强凝聚力项目团队，为高质量完成高水平项目建设重点任务、引领学校高质量发展提供坚实保障。

二、做法与成效

（一）过程与方法

1.突出党委引领，明确思想锚定“党建+”的导向

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党建业务融合为导向，充分发挥学校党委领导核心作用，坚持以政治建设为统领，加强对学校发展规划、治理结构、重大改革等的顶层设计。

（1）创新“党建+”党小组设置形式，横向到边全覆盖优化党小组设置，纵向到底动态化把临时党小组建在团队上，筑牢“党建+”的基层组织基础。结合高水平建设项目性质和特点，成立高水平建设“立德树人”“双师队伍”“校企合作”“治理能力”“社会服务”等14个临时党小组，充分发挥党小组教育党员、监督党员、管理党员作用，促进组织生活常态化、制度化，推动党员从个体创优向集体创优转变，推动从党小组创先向跨界党员团队创先覆盖，着力提升项目建设效能，为推动广东省高水平中职学校建设提供政治保证、思想保证和组织保证。

（2）实施“党建+”网格化管理，提升高水平项目管理能力和学校治理水平。围绕落实党的建设重点任务，科学合理地将“一体系二平台”（构建党建工作体系、打造党建传媒平台和融促平台）3个一级项目细分为20多项二级任务和230多项三级任务点，推行“党建+”网络化管理，按年度将措施具体化、目标化，责任到人，确保项目顺利推进、问题及时解决。

2.夯实支部堡垒，固本强基筑牢“党建+”的基础

以党组织建设全面进步、全面过硬为目标，从组织功能、骨干队伍、保障激励入手，配齐党建项目要素，突出基层党组织的主体功能，开展标准化建设，不断完善运行机制，着力把基层党组织建设成坚强战斗堡垒，有效提升基层党组织的战斗力、号召力、凝聚力。

（1）瞄准阵地“党建+规范提升”。结合高水平学校党的建设项目，优化要素投入机制，用好党建专项资金和党组织工作经费，结合党史学习教育，丰富红色基因，建造红船主题文化墙，升级改造党员活动室、党员谈心室和党建展示厅，促进党建“四室一厅”提档升级。建造党建传媒学习平台，运用相关网络资源平台抓好党员学习教育，实施“智慧党建”行动，建造沉浸式VR党史馆，创新推出《纪念白求恩》《一所小学校点燃番禺革命的火种》微党课视频，打造融党史学习、思政教育、艺术实践、情景体验为一体的沉浸式党课。

（2）瞄准品牌“党建+提质增效”。紧紧围绕立德树人根本目标，开展社会主义核心价值观教育，以特色活动、特色课程为核心，建立工作机制，组建亮闪德育讲坛，讲好百年党史，讲好身边的故事，构建并实施学校亮闪文化育人体系，打造“亮闪德育”品牌；加强学校思想政治教育，成立领导干部、党员教师、团员学生参与的课程思政教学研究团队，构建“大党建+大思政+大德育”的思政工作格局，搭建起研、讲、谈、传有机结合的情景式、融合式思政育人平台，常态化开展书记思政第一课、国旗下的讲话等，推动《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》进课堂、进头脑，打造“课程思政”品牌。通过做强做实“亮闪德育”“课程思政”等党建新品牌，把德育和思政渗透到学生的学习和生活中，培根铸魂、启智润心。

（3）瞄准服务“党建+融促联建”。学校与所在地街道、社区、合作企业、帮扶单位等开展联合党建活动，建立起学校党组织与街道党工委、社区街道等融促联建机制。学校党委积极与新疆疏附职中、贵州咸宁职校、江西全南职校、广东五华职校、番禺化龙大博学校、桥南街道、御苑社区和区民办教育协会等单位开展党建融促交流活动，积极服务帮扶单位发展，推动优质党建和教育资源共建共享，充分发挥学校基层党组织的战斗堡垒作用。

3.激发党员示范，突出实效开展“党建+”的活动

制定《党委和党支部工作职责》《党支部和党员考核评价方案》等，明确党组织、书记和党员干部职责，形成责任体系和逐级压力传导机制，有计划、有步骤、有成效地推进项目建设工作落实。

实施“双带头人”培育工程，把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成的专业骨干；实施“青蓝工程”结对培养，在立德树人、专业建设、教学改革、课程开发、技能竞赛和校企合作等各方面强化锻炼，提升年轻教师教育教学能力，建设一支以优秀党员为主体的高素质教师团队。

实施党员联系班级、联系学生、进社区“双报到”制度，党员干部对接班级、对接学生、对接社区并开展服务，推进党员下沉教育教学一线全覆盖，向全体师生征集“微心愿”，合力破解学校教育和管理难题，将党的建设融入学校和社会治理全方位全过程。

党建带群团建设，常态化组织开展各类“党建+”体验式活动，发挥工会桥梁作用，组织文体娱乐活动，丰富教职工课余生活，关心慰问师生员工，增强凝聚力、向心力；指导团委组织开展交通引导、防疫有我、绿色家园等社团和志愿活动等等，增强师生获得感、幸福感。

（二）实施成效

1.党委引领更加鲜明。学校是番禺区基层党建示范单位，荣获“番禺区先进党组织”称号，党委书记主持的课程思政研究中心成功入选省级示范中心，主持的《加强和改进未成年人思想政治教育的研究》荣获广州市党建学会优秀课题，主持的《适应新型城镇化中职“分类定制”精准育人的改革和实践》获省教学成果奖一等奖，党委成员100%参与高水平建设各项工作。

2.支部堡垒更加坚实。机电汽车党支部评为“广州市星级支部”，信息园林党支部、现代服务党支部评为“番禺区教育系统五星级党支部”。

3.党员示范更加突显。党员在教学示范、教学研讨、技能竞赛、专业建设、精品课程、德育工作等等方面创优争先，很好地发挥示范引领和辐射带动作用，近三年有9人次获评南粤优秀教师、广东省优秀党员、广州市首批职教名家、名师和广州市优秀教师，有42人次荣获番禺区优秀共产党员、身边的好党员、优秀党务工作者、优秀教师、优秀班主任等；6个省级教学改革项目、5个省级双精准专业建设、4个市级思政课程研究课题和“广东特支计划”教学名师项目负责人均由党员干部承担，省高水平中职学校建设230多个项目的负责人中，党员占90%以上；在课题研究、论文发表、技能竞赛等方面，获得各级各类奖项的党员有85人次。

三、经验与启示

（一）打造“党建+”模式，要不断强化理论武装

守正创新，加强党的建设，必须不断增强学习的自觉性和坚定性，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。

（二）打造“党建+”模式，要不断推动党建与业务深度融合

党建是业务工作的“根”与“魂”，业务工作是党建的出发点和落脚点，要让党建与业务工作同频共振，同部署、同推进，同落实，更好发挥党总揽全局、协调各方的核心作用。

（三）打“党建+”模式，要不断加强党的建设

要坚持以改革创新精神，全面贯彻新时代党的建设总要求，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

广州市番禺区职业技术学校通过实施“党建+”工作模式，让党建贴近师生群众，融入教育教学，实现了党建与教育教学工作“双提升”。今后，学校党组织将进一步探索完善“党建+”工作模式，创新工作方法，强化工作抓手，丰富工作载体，健全工作机制，努力为实现“全国一流、广东特色、区域品牌”的高水平中职学校目标提供坚实保障。

持续创新领跑先行示范打造中高衔接“1+8+N”模式深圳市第一职业技术学校为落实《职业教育法》《国家职业教育改革发展实施方案》《深圳市教育局关于印发深圳市中-高职教育集团建设方案的通知》（下称《方案》）等文件精神，深圳市第一职业技术学校（以下简称“深圳一职”）与深圳信息职业技术学院（以下简称“深信院”）签订了合作框架协议。两校积极推动中职、高职纵向贯通，在合作模式、合作内容、具体举措等方面展开全方位深入合作，打造了中高衔接“1+8+N”模式，打响了深圳中高职衔接的第一枪，有重大里程碑意义和先锋示范意义。

一、打造中高衔接“1+8+N”深圳模式

2022年11月，深圳一职与深信院签约合作。两校积极推动中职、高职纵向贯通在合作模式、合作容、具体举措等方面展开全方位深入合作，打造了中高衔接“1+8+N”模式：即1个保障机制、8个衔接、N项措施。此次的签约合作被认为是“迈出了中高职衔接的关键一步，为深圳乃至全国都树立了标杆”。

二、多项举措确保项目实施

（一）构建一体化人才培养方案

着眼于中高职贯通培养，深圳一职与深圳信息职业技术学院共同开展人才需求调研，组织中高职院校人才培养方案集中研讨会，共同研究制定人才培养方案。遵循人才成长规律，落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，统筹安排教学计划、课程选择、实习实训、考试评价、质量监控等环节，确保人才培养质量。

（二）强化一体化课程改革

深圳一职与深信院以及华为、腾讯等龙头企业，对接企业岗位工作任务和职业技能要求，以学生技能提升和可持续发展为主线，按照课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性共同制定中高职有序街接的专业课程体系，共同研究制定一体化课程标准，保证中高职课程教学内容的有序衔接，确保课程教学质量。

（三）统筹一体化实践教学

按照“整体设计、分段递进”的思路优化实践教学体系，深圳一职与深信院将职业技能训练贯穿整个培养过程，充分体现中高职承接与延续的关系，提升技术技能水平。开展1+X证书制度试点，根据中高职贯通培养要求，统筹设计初级、中级、高级职业技能等级证书的获取，夯实学生可持续发展基础。

（四）培养一体化师资队伍

两校积极探索建立中职、高职、合作企业共同参与的师资协同研训，共建共享高水平结构化“双师型”队伍。充分利用中高职专业、课程及师资优势，联合开展师资培训，加强两校专业教师校本轮训统筹。建立健全专业教师定期到深信院参与教学和实训指导制度，着力探索青年教师教学指导和和实践指导相结合的“双导师”培养模式。

（五）打造一体化实训资源

共建共享中高职公共实训中心，与华为、腾讯等龙头企业共建共享集生产、教学、培训等多功能于一体的生产性实训基地，打造“中职+高职+企业”的校企命运共同体，全面提升中高职贯通人才培养质量。

深圳市第一职业技术学校以积极探索“3+2”中高职体化人才培养为起点，深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，深化办学体制和育人机制改革，优化市域中高职专业布局，努力构建以东部职教集团为龙头，“1+8+N”中高职贯通人才培养体系，推进职业教育高质量发展，支撑地方产业转型升级，为湾区打造高水平中职学校贡献力量。

传好教育帮扶“接力棒”，跑出乡村振兴“加速度”

深圳市第二职业技术学校

为全面深入贯彻习近平总书记关于对口帮扶、脱贫攻坚系列讲话精神，扎实推进教育部和省市教育行政部门下达的职业教育对口帮扶任务，落实中央组织部关于教育人才“组团式”帮扶工作支援国家乡村振兴重点帮扶县的工作部署，深圳二职充分发挥教育资源优势，坚持职业教育东西协作，“输血”与“造血”、“扶智”与“扶志”相结合，创新人才协作模式，深化教育人才“组团式”帮扶，切实变“送教育”为“种教育”，为受援地区乡村振兴提供强有力的智力支援，助力县域教育的优质均衡发展。

深圳第二职业技术学校2022年与喀什市塔什库尔千塔吉克自治县职业高中签约结成职业教育对口支援学校，期限5年；2023年与会昌中等专业学校签约结成结对帮扶学校，期限1年；与东兰县中等职业技术学校学校结成结对帮扶学校，签约期限3年；与哈尔滨市商业学校、哈尔滨市现代应用技术中等职业学校、哈尔滨市第二职业中学签订战略合作框架协议，期限3年；与隆林各族自治县职业技术学校达成合作交流意向。2024年新增瑞金中专、石城中专。

一、粤桂对口帮扶

2022年8月，我校黄建中副校长、汽车部专业教师、金牌教练栾凯前往广西省河池市东兰县中等职业技术学校进行帮扶，黄建中同志任东兰县中等职业技术学校校长，期限3年；栾凯同志任东兰县中等职业技术学校专任教师，期限1年半；2023年6月，我校王刚副校长前往隆林各族自治县职业技术学校进行支教帮扶，任隆林各族自治县职业技术学校校长，期限3年。

（黄建中、王刚副校长在广西支教一线合影留念）

目前，黄建中、王刚校长继续在对口帮扶学校履职，以他们个人丰富的、先进的教育教学经验，为东兰职校、隆林职校的改革和发展做出贡献。2024年2月，经学校党委会审议通过，增派我校汽车部黄俊仁老师前往东兰职校进行帮扶，期限1年半；栾凯老师帮扶时间由一年半延长为两年，帮扶时间2022年9月至2024年7月。

（一）结对帮扶东兰县中等职业技术学校

为落实中组部、教育部新一轮东西部协作安排，实现国家乡村振兴重点帮扶县教育高质量发展，在深圳市教育局、东兰县教育局的大力支持下，2022年9月，我校与东兰职校就缔结友好学校签订合作协议，二职校作为深圳的中职学校，将充分发挥学校各方面的优势，对东兰职校进行点对点、手把手的帮扶。

2024年2月26日，黄建中副校长在2024年援桂出征欢送仪式上庄重表态：“我们一定不负所托，竭尽全力将我们的经验与情怀撒播在东兰的大地上，全力推动东兰职校向着国家中职学校达标建设和自治区四星级中职学校建设目标前进，争取圆满完成帮扶任务。”

自协议签订后，两校始终保持密切联系。2024年2月，东兰职校安排骨干教师4人次、技能大赛学生16人次到学校跟岗学习、挂职交流和拉练，帮扶工作取得了良好的成效。

（二）对口帮扶隆林各族自治县职业技术学校

为进一步落实教育部、广东省教育厅和深圳市教育局关于职业教育对口帮扶相关工作。2023年，我校与隆林各族自治县职业技术学校达成合作交流意向。

自协议签订后，两校始终保持密切联系，2024年3月，隆林校安排骨干教师1人次、技能大赛学生14人次到学校跟岗学习、挂职交流和拉练，帮扶工作取得了良好的成效。

二、职教援疆帮扶

（一）承办内地新疆中职班

根据国家教育部、发改委、财政部《关于举办内地新疆中职班的意见》（教民011）4号）精神，2011年8月，二职校被教育部指定为全国首批内地新疆中职班承办学校，自2012年2月迎来第一批160名内职生以来，已为大美新疆生产、建设、管理、服务一线培养输送了高素质技术技能型人才1514人。2023年，经上级部门和新疆维吾尔自治区招生委员会办公室批准，我校内地新疆中职班招生人数从160人增加至180人，学校现有内地新疆中职班在册学生490人，在校学生428人，生源来自全疆14个民族，现开设物流管理与服务、汽车运用与维修两个专业。

经过十余年的不懈努力，二职校内地新疆中职班的办学条件、办班规模、办学质量等各方面均位居全国同类学校前列，并一举创下了五项骄人的纪录，即：在校生规模最大、高考升学率最高、技能大赛获奖最多、学生流失率最低、安全维稳零事故。

（二）深塔对口帮扶

根据中共深圳市委教育工作委员会办公室《关于组织我市学校与喀什市塔什库尔千塔吉克自治县学校开展结对共建暨中小学生手拉手联谊活动的通知》，由深圳市教育局与塔县教育局牵头，安排我校与塔什库尔千塔吉克自治县中学职业高中结成结对帮扶学校。双方已签订了共建协议书，结对共建时间自2022年10月13日至2027年10月12日，共5年。2024年第二季度，深圳二职将根据实际情况，通过实地指导、线上交流、开展教师定期培训、选派优秀骨干教师举办讲座、观摩课等方式，帮助和带动结对学校长足进步、健康发展。

建强教育帮扶团队，共画两地协作“同心圆”；创建内在改革机制，编织内生动力“常青藤”；深化两地双向交流，搭建交融交往“连心桥”。本文将以二职的其中一个帮扶对象：隆林各族自治县职业技术学校为例，论述二职的帮扶模式和帮扶成效，存在的不足以及经验总结。

三、案例解决的主要问题和举措

隆林各族自治县职业技术学校成立于1985年9月，是广西壮族自治区四星级示范中职学校，是自治区民族文化传承创新职业教育基地。学校开设有计算机应用、汽车运用与维修、工业机器人技术应用、幼儿保育、电子电器应用与维修、民族服装与服饰六大主体专业，现有教职工96人，全日制在校生1600人。学生100%来自山区农村家庭，91%为少数民族、44%是建档立卡户和7.5%来自低保或以下家庭，超过60%学生为“留守儿童”。

隆林各族自治县职业技术学校“组团式”帮扶团队共11人，分别来自深圳市第二职业技术学校、深圳市行知职业技术学校和深圳市翠园中学，以及南宁市的广西职业技术学院、广西机电工程学校。

2022年7月以来，隆林各族自治县职业技术学校“组团式”帮扶团队在各上级组织部门与专家顾问的关心、支持及指导下，聚焦教育教学质量、教师队伍能力、学生综合素质及学校管理水平“四个明显提升”的目标任务，坚持问题导向，深入调研，制定帮扶方案与任务清单，通过外引内联、东西协作，输血与造血并重，开展系列支教帮扶工作，取得明显成效。

近两年的时间里，二职帮扶团队因地制宜制定帮扶方案，整合利用派出单位优质资源，紧盯短板落实帮扶举措，真正做到帮到点子上、扶到关键处，给出了“组团式”帮扶最优解。通过实施“青蓝工程”、青年干部跟岗培养、推行“思政课+”模式、“规定课程＋特色选修融合”等方式，推动教育教学质量提升和学生德智体美劳全面发展。

（一）切中职教核心价值，优化专业建设和人才培养方案，实现教育教学质量明显提升

1.狠抓专业建设升级。通过各专业建设规划、方案等诊改任务，优化专业人才培养方案、课程标准，专业教学资源库建设，完善专业课程体系建设。建立课程负责人制度、集体备课制度和督学制度，全面落实专业课项目式教学。“组团式”帮扶团队指导隆林职校申报建设自治区优质学校与优质专业。学前教育向幼儿保育专业成功过渡，成立“金钟朗读”社团一个。完成汽修等专业教学资源库建设，并申报建设虚拟仿真实训基地；指导完成《单缸柴油机构造与维修》、《拖拉机基础》等“双优”课程建设；组建汽修专业教学创新团队和“青科旭日”科创团队。

2.提升人才培养质量。加入“粤桂高质量职教就业联盟”，加强校企合作，构建行企校三方深度融合人才培养模式。指导开展汽修、幼儿保育等专业1+X职业技能等级证书考证工作，实现课证融通，提升学生技能。统一学校公共基础课程体系，规范专业课程标准模板以及课程授课计划、教案以及课程考核评价要求，保证课堂教学质量。

组织并参与各专业教研组对专业人才培养目标、能力要求及课程体系进行调查研讨，组织和指导各专业人才培养方案和课程标准修订，完善各专业课程体系建设。帮扶团队主持完成计算机应用专业、工业机器人专业、幼儿保育专业专业人才培养方案的完善，推进电子电器应用与维修专业人才培养方案修订。

推进学校职业教育信息化，通过开展信息化教学能力专题讲座和信息化应用示范课，推进任课教师引入优秀教学资源在课堂教学中的应用，提升了职校教师信息化教学能力。

调研学校实训场地、实训资源配备和实训资产管理等情况，指导教务处整合统筹各专业课程情况，统一学校公共基础课程体系，规范了专业课程标准模板以及课程授课计划、教案以及课程考核评价要求。

2023年1月成功组织和指导老师们参加隆林各族自治县中职教学信息化教学大赛，推动了职教信息化观念的转变、教育方式方法的转变，实现新课程改革、引进教育教学资源方式的转变，提升职校教育教学质量，2023年在百色市微课比赛中获2个三等奖。

技能比赛成绩实现零的突破。自治区技能比赛获得二等奖1个，三等奖3个；百色市技能比赛获得一等奖2个，二等奖4个，三等奖4个。荣获百色市“最佳组织奖”。

加入“粤桂高质量职教就业联盟”，加强校企合作，加强隆林职校与广东企业合作。“组团式”帮扶小组联系深圳的企业单位，组织隆林职校教师赴深圳调研交流轮岗70人次，组织隆林职校赴深圳实习300人次。学生实习满意度提高。联系选择实力强的大企业，学生实习管理安全规范，专业对口率高，工资待遇好。

3.完善职教高考措施。实事求是，调研学情考情，推动课程教学内容、教学方法和手段的改革。积极组织职教高考备考并与常规教学相结合，重视研究广西职教高考的组织方法和应对策略。以“诊改”为抓手，优化教学课程结构，规范中职课堂秩序，提高教师信息化教学能力，加强学期教学检查和学生满意度调查，做好教学评价反馈。抓好教学示范基地建设、普通话推广普及工程、科技活动进社区等专项工作。2023年职教高考成绩有突破，公办本科有4人。有望在2024年再创佳绩。

4.取得丰硕教学成果。教学信息化水平明显提高，2023年在百色市微课比赛中获2个三等奖。学生技能比赛成绩实现零的突破。自治区技能比赛获得二等奖1个，三等奖3个；百色市技能比赛获得一等奖2个，二等奖4个，三等奖4个，荣获百色市技能比赛“最佳组织奖”。自治区文明风采比赛参赛踊跃，报送作品由2022年17个猛增至2023年的64个，荣获自治区一等奖4项，二等级4项，三等奖1项；百色市一等奖8项，二等级5项，三等奖1项。

（二）发挥深圳、南宁的人才“传帮带”作用，促成教师队伍能力明显提升

在“组团式”帮扶顾问委员的指导和引领下，制定了隆林职校师资培养计划。开展大规模高质量针对性强的师资轮岗研修班，分批次、分主题系统组织全校骨干领导教师远赴深圳、南宁参加沉浸式的研修交流学习，信息数字化资源置入，提升师资队伍建设，既“输血”，更“造血”。共13批次，在职在编在岗人员100%参加轮训，合计132人次。

1.组织“走出去”跟岗研修培训。按照计划完成隆林职校谭友新、黄丽霞于2023年3月25日至2023年4月25日赴深圳市行知职业技术学校，雷树奇、罗应庭、黄启芳于2023年2月14日至2023年3月13日在广西机电工程学校跟岗交流学习一个月培训任务；2023年4月和7月隆林职校校级领导、中层干部、骨干班主任分别到南宁市广西机电工程学校和深圳市第二职业技术学校就学校管理、教学诊改、骨干班主任培训、技能比赛实训基地和专业课程建设等方面开展交流培训学习。

2.实施“青蓝工程”师徒结对帮扶工作。帮扶团队成员每人至少结对2名老师，共结对帮扶24名老师，全面提升其教学水平。其中培养双师型教师是指导帮扶的重点，经过帮扶，目前全校双师型教师比例为52%，完成预期43%的计划任务。

3.提高教师教研能力。结合区域和学校特点，围绕“组团式”帮扶、资助育人、“文秀班”等主题，指导申报自治区课题6个立项申报，3个市级课题立项，4个县级立项申报，1个市级课题结题。在“组团式”帮扶团队的指导与引领下，目前已完成立项课题有区级资助课题《新时代背景下中职学校资助育人特色模式的探索与实践》1项；市级资助课题《少数民族地区中职学校信息技术与科学教学深度融合创新的实践研究》《少数民族地区县级职校“文秀班”受奖资助培育发展型资助育人模式的构建的研究》共2项。

4.提升双师型教师普及率。“组团式”帮扶团队通过“青蓝工程”师徒结对帮扶工作直接指导帮扶教师如何考取职业资格证书，或者通过教研组活动指导青年教师考取职业资格证书，还指导教师填报双师型教师申报书，帮扶完成申报材料的编册上报工作。隆林职校2022年有双师型教师20人，在职在编50人，双师占比率为40%；截至目前全校有双师型教师26人，在职在编50人，双师占比率为52%，比2022年增长12%，完成双师型教师比例提高至43%的任务。

5.提升教师信息化教学能力。通过开展信息化教学能力专题讲座和信息化应用示范课，促进教师信息化教学观念、方式方法的转变，提升教师信息化教学能力。语文、数学、艺体、汽车组教师参加县级信息化教学比赛荣获一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项；2023年在百色市微课比赛中获三等奖2项。

6.班主任工作能力：以学校班级为主阵地，采取“青蓝工程”“雨露计划”等形式开展系列培训讲座，组建“粤桂组团班主任工作室”、进行师徒结对、新老结对，帮助隆林职校班主任明确班主任工作方向、更新工作理念、改进工作方法。9月王刚校长主持“组团式”帮扶工作团队会议部署名班主任工作室建设工作。10月24日隆林职校举行题为“如何作好一名好班主任”的讲座，由周成主讲。11月2日深圳市行知职业技术学校闫学军主席莅临隆林职校开展讲座，题为：德育工作一切从实际出发。11月10日周成开展讲座推出名班主任工作室建设方案，隆林职校班主任工作室成立启动仪式。11月14日王刚校长线上主持深圳市第二职业技术学校、东兰职校和隆林职校“粤桂班主任培训主题会议”，深圳市朱素娜名班主任工作室讲座：主题班会的创新与创意。11月29日，广西机电工程学校何玮莎名班主任工作室建设经验分享、潘吉兴名班主任工作室联盟建设的畅想。12月7日，广西右江民族商业学校罗绍尚名班主任工作室开展名班主任工作建设学习交流活动。

在王刚校长的带领下，“组团式”帮扶团队组织“粤桂组团班主任工作室”的成员们共同承担改善“校风、教风、学风”和比赛任务，以解决实际问题为导向，以实践带动理论水平的提升。引领本校青年教师参加各级各类班主任比赛，指导并带领本校教师积极开展课题研究、论文撰写、同题异构等。11月17日隆林各族自治县职业技术学校感恩、励志教育优秀德育案例获奖名单及优秀指导教师奖，中华非遗传承蜡染美育与德高中育有机结合一等奖两项、二等奖三项、三等奖两项。

（三）挖掘本地红色和非遗文化教育资源，融入职教校园文化，学生综合素质培养工程开花结果

1.充分挖掘思政教育资源。围绕“立德树人”目标，坚持三全育人，充分挖掘思政教育资源，积极开展爱国教育和劳动教育等主题教育，增强学生爱党爱国情感，使学生价值观、世界观等综合素质得到全面提升。推动隆林少数民族特色文化与本地的红色文化资源融入课程思政，挖掘保护非遗文化，建立苗族芦笙歌舞非遗文化传承与创新基地，建设非遗文化校本课程资源库。

百色市是“全国爱国主义教育基地”，是“时代楷模”黄文秀同志的故乡，隆林是新中国解放战争西南战役的战场之一，隆林境内聚居着苗、彝、仡佬、壮、汉等5个民族。丰富的本土红色人文和民族非遗文化教育资源为“组团式”帮扶团队的思政建设提供了难得资源优势。“组团式”帮扶工作队员王刚校长到隆林职校，在原有基础上，主抓苗族芦笙舞非遗文化传承与创新教学基地建设，主推“隆林八音”《赶圩归来啊哩哩》校园传奏传唱，建成自治区级中职教育特色教学示范基地。推动民族传统特色文化与本地的红色文化资源融入课程思政，挖掘保护非遗文化，建立苗族芦笙歌舞非遗文化传承与创新基地，建设非遗文化校本课程资源库，充分发挥“互联网+教育”作用，共建共享优质教学资源情况，分享深圳市美育之城艺术教育教学资源12场次。10月15日，隆林各族自治县职业技术学校“组团式”教育教师周成老师带领同学们走出学校画室，来到户外，对国家一级濒危保护植物——桫椤进行公益性宣传保护写生活动。借助艺术写生的感召力，提高公众对这种独特植物的认识和保护意识。成立“文秀班”，让“文秀品质”引领学生健康成长和学校学生工作的提升。

2023年4月隆林职校主管政教工作的副校长姚文开、政教主任罗明彬、团委书记农艳丹、骨干班主任陆定吉、王晓美到我校与学生科进行了学生管理工作与课程思政建设方面的交流，罗明彬、农艳丹、陆定吉、王晓美受邀加入广西机电工程学校巾帼芳华班主任工作室。

2023年7月7日在王刚校长统筹、周成主任的组织下，隆林职校韦飞燕书记、吴幸亮常务副校长等一行45人远赴深圳市开展红色研学活动。系列研学活动为学习组成员开展了一堂生动的党课，大家通过回顾深圳改革开放四十年带来的沧桑巨变，凝聚起奋进新征程、建功新时代的强大动力，倍受鼓舞，点燃了奋斗的激情。学习组成员纷纷表示，要坚定理想信念，以学铸魂、以学促干，传承和发扬深圳特区敢闯敢试、敢为人先的改革精神，开拓进取，勇于担当，为隆林职校高质量发展贡献智慧和力量！

2023年12月13日在“组团式”帮扶团队多方努力下，隆林职校2023级文秀班隆重开班。全国扶贫状元、中国乡村发展基金会第七届理事会副会长、广东省老区建设促进会会长、广州市政协原主席、百色市教育基金会名誉会长陈开枝与夫人邓妙珍，携广东泰润文化传媒有限公司的爱心人士来到隆林职业技术学校2023级文秀班捐赠仪式暨开班典礼。百色市教育局副局长梁华、自治县政协主席黄子锋出席捐赠仪式。广东泰润文化传媒有限公司向百色市教育基金会捐赠文秀班资金45万元，用于隆林职业技术学校文秀班，将惠及隆林职校2023级文秀班50名同学。用“文秀品质”教育一代又一代的人，让一代又一代的人成为社会主义接班人。希望每位同学都成为像黄文秀一样勇于拼搏，刻苦追求的人，都能成为勇于担当，敢于奉献，爱党爱国爱人民的栋梁之材。

2.加强校园文化建设。从校园“塑造自我”雕塑延伸探索构建“塑造自我”校园文化，旨在运用积极心理学，引导学生自尊、自爱、自立、自强、自信、自律。注重良好习惯养成，推行8S理念，从安全、卫生、文明、饮食等习惯抓起，注重细节，培养学生职业素养与工匠精神。

帮扶团队2022年12月完成班主任工作职责及培训，修订了班主任队伍建设与班主任例会实施办法、学生早操管理办法等，并在全校范围推广了第九套广播体操，也指导政教处编写班主任工作流程手册。2023年6月和11月组织完成班主任业务能力大赛培训各一次，组建班主任工作室一间。

3.学生技能竞赛：“组团式”帮扶团队入驻隆林职校以来非常重视学生技能大赛。采取平时技能专业课发现、培养比赛苗子，赛前集中远赴南宁、深圳参加集训的有力措施，使得近年来技能大赛成绩获得突飞猛进的成绩。2023年2月和12月隆林职校选拔26名和30名优秀学生前往广西机电工程学校进行职业技能竞赛培训，教师、学生通过30天左右的培训与拉练，在专业技能方面取得长足进步。

在“组团式”帮扶团队指导与培训下，隆林职校在全区职业院校技能大赛中实现了自治区技能比赛获奖零的突破。2023年度全区职业院校技能大赛，熊阿帮同学荣获汽车机电维修个人赛二等奖、李柱材同学荣获农机维修个人赛三等奖、杨郭和杨科同学荣获物联网技术应用与维护团体赛三等奖、杨智仁和林昌旺同学荣获电气安装与维修团体赛三等奖。2022年12月帮扶团的指导学生啦啦操队荣获2022—2023年全国啦啦操锦标赛（桂林站）公开少年甲组-花球校园（大课间）啦啦操自选动作比赛第一名；指导隆林职校王阿师的作品《天上云霞苗族印染体验店职业规划》和黄媛宁《一个农村孩子的汽修职业规划》荣获“技能强成才强国有我”主题教育—“写给2035年的我”职业生涯规划征文项目三等奖。

4.组建“文秀班”弘扬“文秀品质”。在全国扶贫状元陈开枝主席、百色市教育基金会及爱心企业的支持下，帮扶团队争取到在学校组建“文秀班”的45万元捐赠，并从2023级新生中选取家庭经济困难、品学兼优的50名同学组建“文秀班”。陈开枝主席亲临学校“文秀班”开班典礼现场，希望每位同学都成为像黄文秀一样勇于拼搏，刻苦追求的人，都能成为勇于担当，敢于奉献，爱党爱国爱人民的栋梁之材。

5.学生德技双馨效果显著。学校校风良好，学生精神面貌焕然一新。“组团式”帮扶团队11月2日邀请到深圳市行知职业技术学校闫学军主席莅临隆林职校开展讲座，题为：德育工作一切从实际出发。指导完成2023年升学考试宣誓大会；指导隆林职校完成首届学生成人礼大会；指导完成2023年技能让生活更美好为主题的职业教育活动周启动仪式；指导政教处完成外宿学生安全会议；指导政教处完成女生工作会议；指导政教处完成学生青春期心理健康会议；指导幼儿保育专业学生进行推广普通话工作，并形成了课程幼儿教师口语。

涌现出“见义勇为好少年”冉钦瑞同学的先进典型，其事迹在中央电视台、新华社和《人民日报》三大媒体连续报道。

学生参加文明风采大赛荣获自治区一等奖4项，二等级4项，三等奖1项；百色市一等奖8项，二等级5项，三等奖1项。

（四）加强学校内涵建设，“组团式”帮扶工作引领学校管理上新台阶

按照“组团式”帮扶顾问委员的指导和引领制订“一县一方案”帮扶任务书。一年来，“组团式”帮扶团队制定方案组织帮扶人才派出单位和隆林职校校际大规模“有来有往式”的交流研讨活动计14次。领导“组团式”帮扶团队一起将隆林职校管理工作提升到历史新的高度。

1.规范学校常规管理：一是完善组织领导。先后任命深圳市派来的肖江明校长和王刚校长作为帮扶团队组长，全面主持隆林职校工作，完成了理顺行政管理机制工作。二是完善制度管理。2022年8月结对帮扶团队入驻隆林职校后，经过对学校常规管理规章制度了解，梳理了学校相关方案、管理办法、制度。帮扶期间，分别更新和完善了隆林职校“十四五”规划、年度考核细则办法等制度。制订实施新的绩效考核制度，颁布教师量化考核细则，激发帮扶学校自我发展新动力。把教师的德、能、勤、绩四方面的表现分数化、数字化考评。募集爱心企业捐赠资金50万人民币，用于学校“奖教助学”，“输血”的同时激励“造血”。

2.做好顶层设计，规范常规管理。结合隆林职校实际情况，制定“一校一方案”帮扶方案和任务书，优化学校“十四五”规划。梳理并健全完善学校各项管理制度，分别修订绩效考核办法、班主任考核办法、教学事故认定办法、教学管理实施办法等管理制度。

3.开展诊改工作，加强内部质量保证体系建设。以迎接自治区教育厅诊改复查为契机，帮扶团队坚持目标导向和问题导向相结合的原则，从学校、专业、课程、教师、学生5个层面，梳理打造目标链与标准链，实行8字形质量改进螺旋，不断加强学校内部质量改进成效。2023年12月自治区教育厅诊改复查专家小组亲临现场检查，对学校诊改工作成效给予了充分肯定。

帮扶团队重新梳理了诊改工作任务分解表，确定了各任务负责人、指导专家、任务督导领导。依据学校实际情况制定了诊改交流方案，2023年3月学校组织诊改专家苏福业副校长、教务科马平科长到校进行专业建设和诊改实操培训会；2023年4月隆林职校组团赴南宁开展诊改工作交流会，并现场查看诊改材料。2023年11月王刚校长亲自坐镇统筹隆林职校全面诊改工作。帮扶团队已基本完成隆林职校“十四五”期间第一轮学校层面诊改并作出新一轮诊改计划。12月顺利迎接自治区教育厅诊改复查专家小组亲临现场检查工作并获得一致好评。

4.创新教师队伍绩效考核激励机制，“输血”同时激励“造血”。一是制定完善教师工作量化考核细则，将结果评价与过程评价相结合，把教师的德、能、勤、绩等方面表现进行量化考评；二是募集爱心企业捐赠资金50万人民币，设立奖教奖学基金，按照量化考评结果对教师予以奖励，多劳多得、优劳优得，激发教师队伍干事创业新动力；三是依托罗湖区教育基金会的专业平台，保障奖教奖学的全过程公开、公平、公正。

5.争取更多外部资源与支持。与多个政府部门沟通协调，学校整体搬迁暨新校区建设项目已获得发改部门审批立项。加强对外联系，拓宽东部社会资源，争取更多支持。发动多方社会力量，努力引入深圳社会资金，援助隆林职校全体学生每人两套深圳校服，共3600套，价值40万元人民币；募集爱心企业捐赠资金50万元人民币，用于学校“奖教助学”，45万元人民币用于奖励隆林职校23级“文秀班”的50名同学；援助隆林职校全体教职员工秋冬季工作制服550件（套），价值15万元人民币。全校面貌焕然一新。

6.三大举措来实现“降辍保学”，巩固脱贫攻坚成果和服务乡村振兴。2023年春季，全校辍学率较往年同期大幅度降低，为去年的50%以下。

存在的问题及原因分析

（一）存在的现实困难

县域中职学校发展面临空间狭小、师资薄弱、生源波动、教学质量等多重现实困难，两个突出的困难难以解决：一是校园面积过于狭小、新校区整体迁建工程项目运行进展速度没有保障；二是师资力量严重不足。

1.隆林职校存在的问题可能包括校区设施老旧、面积不足以满足学校发展需求等。针对这些问题，建议学校积极争取政府支持，用好“组团式”帮扶政策红利，抓住机遇，争取资金用于新校区的整体迁建项目，提升校园环境和设施条件。同时，在规划和建设新校区时，要充分考虑未来的发展需求，确保新校区能够适应学校的长期发展。

2.县域中职与非中职学校人才交流存在壁垒，偏远山区县城职校形成了人才交流“孤岛”。建议在职称互认上作一些改进，探索从文化课教师职称职普学校双边互认的办法出发，找到打开壁垒的突破口，支持职普学校文化课教育人才互通交流，缓解中职发展困局。

3.县域中职学校文化基础薄弱是山区教育的极为薄弱的集中体现，包括师资力量和生源质量两个方面。师资力量急缺和学生汉语拼音、汉字书写、普通话普及水平、算术基础相当薄弱一起制约着中职专业课的教学和工匠技能培训的跨越式提升。

4.中职学校生源波动大，招生压力大的同时限制着中职学校专业建设和学校的发展。“降辍保学”的压力依然很大，难搞的主要原因经济基础薄弱是一方面，另一方面是少数民族山区婚育观念和风俗习惯综合作用下，学校教育能力受到限制。

（二）帮扶工作存在的问题

1.帮扶工作侧重短期效果：一些帮扶项目过于注重短期效果，难以兼顾对长期发展的考虑，这会导致帮扶工作无法在经济、社会和环境三个方面实现可持续发展，增加了受援地区长期发展的难度。

2.缺乏系统性和整体性：帮扶工作通常是由多个组织和部门协作完成的，但缺乏系统性和整体性的规划和执行。各方面的支持和援助工作没有形成动态的统筹和配合，导致资源利用不充分，影响了工作的效果。

3.专项帮扶资金不够：县域职校本身师资力量薄弱，设备投入资金有限，专项帮扶资金相对有限。由于资金投入不足、县域职校人才吸引力不够等问题尤为突出，帮扶效果很难实现可持续发展。

4.现实条件所限信息闭塞：信息化应用和资源库建设推进力度不大。信息管理系统应用还比较少，希沃白板多媒体教学平台和学校教学管理平台没有得到很好地推广应用，教师课堂应用的信息化教学手段不多，课程资源建设还较少。

（三）改进措施

1.适时调整帮扶的定位和目标：在帮扶工作过程中，根据实际，需要适时调整帮扶的定位和目标，形成明确的工作重点，并制定相应的实施方案，这将有助于有效集中资源，增强工作的针对性和可持续性。

2.聚焦存在问题抓诊改：对照相关分析报告，将前期通报和当前梳理出来存在的问题统筹起来，举一反三，全面梳理排查，对存在的问题清单化、责任化，逐条梳理分析，明确整改时间、整改措施、责任人，做好问题整改落实。

3.聚焦目标任务抓落实：按照重点任务清单教育工作任务，结合教育人才“组团式”帮扶工作统计表指标、“一县一方案”、重点任务逐条逐项对照落实，精准推进教育人才“组团式”帮扶工作。

4.拓展交流渠道平台：继续推进信息化应用和教学资源库建设，积极引导隆职校教师应用信息化平台开展课堂教学改革，不断提高教育教学质量。

下一步工作

（一）完成以“诊改”为抓手，系统梳理和完善教学管理相关制度，强化基础管理规范化管理达标

以5月教育部政策法规司和“组团式”帮扶工作专家顾问委员南下调研活动会上报告相关精神为指导，以12月自治区教育厅诊改专家现场复核工作为指导，立足隆林职校办学传统优势项目，继续集中精力抓教学的同时完成以“诊改”为抓手，系统梳理和完善教学管理相关制度，强化基础管理规范化管理达标。进一步推进信息化教学的实施与应用，大力提高职业教育数字信息化发展水平，进一步推广信息2.0，促成专业技能育人，推广“组团式”帮扶工作方式兼顾线下向线上拓展，实现在线远程导向政策传达便利，拓展信息化有知乎资源题库，发挥信息化硬件优势。为民族地区山城职业教育发展助力，为乡村振兴助力。

（二）着手更长远的谋划导向，持续推进新校区迁建工作，梳理长远目标和成果导向

面对当前现状，着手更长远的谋划导向，持续融合，梳理长远目标和成果导向，敬业爱岗，在支教工作中，发扬爱岗敬业的优良传统，严格遵守相关的规章制度，工作洋溢热情、充满激情，与所支教学校的领导和老师和谐相处，真心关爱每一名学生，力争做老师们的表率。发挥桥梁作用，使五所学校间互通往来，优势互补，达到双赢。抓住机遇，撬动政策资源，推动新校区建设工作实现可持续发展，巩固脱贫攻坚成果。

（三）帮扶先帮智，把先进管理工作经验，结合隆林职校的实际情况进行沟通运用

视野制约了认识、认识影响着意识，意识限制了水平，帮扶先帮智。组团培训，共同提高，注重协助。及时总结培训经验成果，并运到学校运作实际中来，在整体把握学校情况的基础上，把先进管理工作经验，结合隆林职校的实际情况进行沟通运用。使隆林职校的各项工作能有层次有梯度地逐步提高。继续加强专题讲座培训，这是上级给每一位支教名师提出的要求。把深圳和南宁好的管理经验、教学办法、理论与隆林职校的办学实践相结合，让隆林职校师生在我们的一些示范做法和尝试中得到经验、受到启发。

（四）打通壁垒，明确学校“升学、就业并重”的定位，明确学校突出高考的重要性，突出工作重点环节，在突破口上着力，狠抓学校教学质量的提升1.建立合作关系：对内与自治县乡村振兴局、文体旅游局等相关行业部门、企事业单位建立合作关系；对上与百色市、自治区教育主管部门、先进示范学校、高等职业院校建立办学综合咨询渠道；对外与东部发达地区企业单位、爱心人士拓展合作模式，促进校企合作，引入外部资源，助力学校综合办学，增加学生升学和实践机会，让学生接触最新的行业动态和实际工作经验。

2.优化课程设置：根据当地经济发展需求和学生就业市场需求，调整课程设置，突出重点环节，加强实践教学，使学生能够具备实际应用能力。

3.提升师资队伍：加强教职员工培训和业务能力提升，引入专业人才和行业专家，加强教师与行业之间的沟通和交流。

4.创新教学方法：采用多种教学手段，如案例教学、项目驱动教学等，激发学生学习的主动性和创造性，培养解决问题的能力。

5.加强就业指导：建立完善的就业指导体系，提供职业规划和就业辅导服务，帮助学生了解就业市场需求和趋势，提高就业竞争力。

6.突出升学指导：实事求是研究新职教高考有效措施，开创中职生升学新模式，帮助学生提高升学竞争力。

7.建立质量管理体系：以诊改为导向，制定科学、规范的教学质量管理体系，加强对教学过程和教学质量的监控和评估，及时调整教学方向和内容，持续提高教学质量。

六、案例的主要启示

（一）用好“组团式”帮扶政策红利重点抓硬件建设。开展结对帮扶共建工作，落实教育厅《广西职业院校结对帮扶实施方案（2022—2025年）》文件精神，组织四星级及以上中职学校、市属公办高职学校帮扶重点帮扶县中职学校，每年安排5000万元左右经费支持重点帮扶县中职学校改善办学条件，稳步落实学校“十四五”整体规划和推进学校整体迁建工作。

（二）用好“组团式”帮扶政策红利侧重软件建设。县域中职与非中职学校人才交流存在壁垒，建议在职称互认上作一些改进，探索从文化课目教师开始互认的办法，找到打开壁垒的突破口，缓解困局。

（三）中职学校招生，从中考环节入手调整生源外流现象。针对中职学生国家资助政策下，积极出台县域职校招生政策管理条例，杜绝“招生返利”等不良操作。

（四）拓展中职毕业生出口环节。疏通自治区内高职院校涉农专业对我县中职生源招录的定向性指标政策制定的关键途径，缓解我市县域中职生升学压力，服务于当地乡村振兴。

（五）挖掘本地红色和民族非遗文化教育资源，对内融入职教校园文化建设，对外输出文化影响力。建立非遗文化传承与创新及中职教学示范基地，保护少数民族非遗文化，推动民族传统特色文化与本地的红色文化资源融入课程思政，积极开展爱国教育和劳动教育等主题教育，增强学生爱党爱国情感，使中职学生价值观、世界观等综合素质得到全面提升。

七、结语

无论是黄建中副校长倾情奉献、不遗余力的精神，王刚副校长积极投入、勇于担当的态度，还是栾凯老师自愿延长半年服务期的决心，以及新加入帮扶队伍的黄俊仁老师对援桂工作的热情与支持，都展现了他们伟大的教育情怀和崇高的职业精神，无声彰显着他们对于职业教育事业的热忱。

心怀国之大者，引领育人创新。帮扶团队中有资深的校长、专业引领的学校骨干、怀揣教育梦想的青年教师，他们离开熟悉的家园，出征远行，为教育事业奉献自己的光和热。依托教育人才“组团式”帮扶工作，帮扶对象的教育事业正朝着更好满足人民群众日益增长的需求向前迈进。

协同发力，构建帮扶格局；精准施策，延伸帮扶链条；发挥优势，提升帮扶质效；授人以渔，优质资源开花结果。不以山海为远，心连千里共好。随着帮扶工作的推进，“组团”的力量正在显现。发挥好“组团式”帮扶的引领作用，必须不断提高自身的教学水平和教育理念，发挥好“传帮带”作用，推进多向交流研讨，着力打造“带不走”的优秀教师队伍。

自“组团式”帮扶开展以来，深圳二职的帮扶干部人才牢记嘱托、不辱使命，扎根和奉献帮扶学校，已然成为助推乡村振兴路上一抹靓丽的身影。而这一切仍在继续，帮受双方携手同心，专家人才“群雁”齐鸣，他们正紧握饱蘸浓浓帮扶深情的如椽之笔，共同擘画华夏乡村振兴的新图景。

全员齐心，点亮“心”的天空