“三全十径”育“四匠”
深圳市宝安职业技术学校德育特色品牌案例
习近平总书记指出：“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任。”为贯彻落实习近平总书记关于立德树人的重要论述，根据《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》《教育部等十部门关于印发<全面推进“大思政课”建设的工作方案>的通知》等文件，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发挥“双区建设”先发优势，践行“三全育人”要求，围绕职业素养和工匠精神，总结学校德育工作经验，提炼出“匠心”德育品牌特色。培养学生成长为新时代好公民，成长为高素质技术技能人才。
一、主要做法
学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以思政一体化教育为主线，构建匠心德育框架体系，全面推进“三全育人”体制机制建设工作，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，整体提升育人成效。
匠心德育框架体系
（一）聚焦“一个匠心”，构建党建引领育人机制
习近平总书记指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，适应当今世界科技革命和产业变革的需要。”职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，2011年以来，学校以“以人为本，德技并修，协调发展”总基调，对学生开展“强国有我，技能成才”教育，深入加强理想信念教育、职业道德教育和实习就业教育，一大批毕业生成为德技双馨的高素质人才。
通过创新实践，学校构建以“工匠精神，匠心为本，以心育德，德成于行”为基本思路的匠心德育，帮助学生凝练匠心，为学生发展成为少年工匠、能工巧匠、大国工匠奠定基础。“匠心德育”的核心要义为：树匠品，立匠志，践匠行，精匠技。树匠品是根本保证，立匠志是必要前提，践匠行是关键所在，精匠技是重要目标。
通过党建引领，做好顶层设计，构建确立具有鲜明职业教育特色的匠心德育框架体系及实施方案，探索实施匠心德育的特质内涵（匠品、匠志、匠行、匠技）在“党建+十径育人”体系中发挥作用。践行社会主义核心价值观，把教育学生坚定理想信念，拥有忠诚报国之心作为党建工作的重点任务。坚守校园意识形态阵地，每学期党委书记上第一节思政课，以党建带团建，开展升旗礼、红色文化研学、大国工匠进校园等系列主题教育活动，每年开展学生市内研学实践和新生军训，厚植爱国主义情怀，赓续红色血脉，传承红色基因，让学生深刻认识和珍视国家的历史和文化，激发他们的爱国热情和社会责任感，树立学好技能、回馈社会、报效祖国的坚定信念。
（二）突出“两个强化”，促进全员育人主体自觉
强化组织领导。学校成立了以党委书记为组长的“三全育人”德育与思想政治工作领导小组，建立党委统一领导、党政齐抓共管、部门分工负责、全员协同参与的工作协调机制，打造全员、全过程、全方位育人工作格局，凝练特色、塑造品牌，培养学生德智体美劳全面发展。党政领导班子每周召开会议，听取学生安全及德育工作情况汇报，定期专题研究“三全育人”工作，打造“匠心德育”特色德育品牌，将党的领导贯穿德育工作全过程。
强化机制建设。在专业建设、学科教学、技能大赛、学生活动等工作中，加强校企合作，家校联动，朋辈互助，发挥好学校、家庭、社会各自的优势，调动起管理人员、专业教师、班主任、家长、学长等多方力量，为学生成长发展汇聚更多育人资源，构建高质量育人工作共同体，实现同向发力、同频共振。建立联动长效机制，加强组织领导，完善相关制度，营造出全员育人的良好氛围，建立起常态化的协同机制，党员教师、德育骨干示范引领，带头促进育人工作开展，激励非教、生活、安保等后勤人员参与育人活动，共同担负学生成长成才的责任。
（三）融合“十个途径”，形成全程全方位育人格局
一是以“组织育人”为关键点，发挥各级党组织的育人保障功能。坚决落实新时代党的建设总要求，坚持党对学校事业的全面领导，把组织建设与教育引领结合起来。充分发挥“头雁”效应，成立“三全育人工作领导小组”“思想政治工作领导小组”“意识形态工作领导小组”等机构，定期召开党建工作研讨会、意识形态工作研判会、思想政治理论课建设研究会。建设党建特色项目，打造“一支部一特色”，在宝安教育系统“星际党支部”创建评定中，行政支部获评“四星级党支部”。
二是以“课程育人”为根本点，实施“课程思政”课堂教学改革。思政教研室统筹协调课程思政工作，将匠品、匠志、匠行、匠技融入课程中，结合各专业特点，向不同年级和专业的学生分层分类宣讲，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。成立“青年思政讲师团”，打造精品思政课堂，建设一批资源库，《维护宪法尊严》获评广东省中职学校思政课示范课堂三等奖。
三是以“科研育人”为着力点，构建科研育人质量提升体系。学校建设教师素质提升培训工程，分层次分阶段开展教师科研能力培训。面对教育教学管理中出现的问题，鼓励教师以课题形式深入调研，创新育人方式方法。汇聚科研平台资源，促进师生同台竞技，营造创新人才成长环境。
四是以“文化育人”为切入点，营造“四匠”文化氛围。引领团校规范建设，推动学生社团多层次多样化发展。举办“四节一会”、职业教育活动周、读书月等多样活动，促进学生践匠行，展匠技。实施体系完备的“一训三风”，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园风尚。设置“人”字墙体现职教特点和办学理念，更新校园景观、完善校内文化设施建设，用文化石、党建文化长廊等营造校园文化氛围。每月开展具有专业特色的班级文化建设和宿舍文化建设，张贴“大国工匠”人物画像、优秀毕业生海报、“技能之星”光荣榜等，校园处处皆为育人场所。
五是以“网络育人”为侧重点，积极打造互联网思政育人阵地，建设智慧思政教室及思政虚拟演播实训室，使用“学习通”平台打造网络课程，全力探索适应新时代学生群体的育人路径。邀请成功校友、行业精英开展线上讲座，与学生在线互动，学生获得更广泛的视野，明确个人的匠志，塑造积极向上的人生目标。利用微信公众号，定期发布具备工匠精神的先进典型，让学生产生价值认同。并加强网络反诈教育，引导学生文明上网，提升学生网络素质。
六是以“实践育人”为支撑点，创新实践形式，广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务等社会实践活动。每周开展劳动教育课程，每学年聘请劳动模范等工匠人才进行专题教育。借助校企合作实习基地，依托校外德育实践基地，依赖校内志愿者服务品牌活动，打造专业实践和社会实践相结合，校内实践与校外实践相结合的多维路径。开发职业体验和劳动教育课程8门，编写校本劳动教育教材1本，服务市内中小学，每年参加职业体验的中小学生达3000多人。
七是以“心理育人”为结合点，构建教育教学、团体活动、咨询服务、预防干预的心理健康教育工作格局。完善心理工作“三预”方案，优化危机干预流程，落实心理问题学生的“三人帮扶”工作方案。建立完善家校医心理健康教育体系，有效干预心理问题特别预警的学生。积极开展教研，提升心理教师专业能力。专注新生适应班级团体辅导、心理普查和全员家访、心理联络员培训、心理健康月活动等专项，推行全员“成长关爱导师”制度，提高全体教师心理健康教育ABC证持有率，实现心理健康教育全员化、专业化。整合工作成果，凝练心育工作特色，打造心理健康教育特色学校。
八是以“管理育人”为突破点，倡导“制度”+“温度”，把规范管理的严格要求与润物无声的教育方式结合起来。定期开展德育骨干培训，加强班主任教研团队建设，建立班主任发展中心，提升新情况新问题应对能力。新修订完善德育管理制度21个，制度规范为全员全过程育人提供全方位保障，为学生提出了明确的行为规范要求，促进学生增强纪律性，遵规守纪，按规程做事。同时加强值周工作和查评工作，修订完善《值周管理工作规定》《学生管理“6+X”查评标准》，强化日常行为和安全管理。
九是以“资助育人”为闪光点，依托奖勤助贷，提高资助育人实效。精准认定家庭经济困难学生，做好紧缺专业及困难家庭学生助学金发放工作，确保学生无一人因家庭贫困问题影响学业。开展学生奖学金评选及发放工作，激励优者更优，潜移默化地引领促进其他学生向优秀学生看齐，实现共同成长。开展感恩教育，助力学生不卑不亢，阳光自信，成就出彩人生。
十是以“服务育人”为发力点，推广微笑服务，强化服务育人举措。增强服务意识，围绕师生、关照师生、服务师生，行政后勤职能部门主动作为，及时发现问题解决问题，让师生在校园内学习生活无后顾之后。重视服务与育人并举，积极帮助解决学习生活中的显性诉求，又合理排解隐性情绪，在服务中引导人。弘扬劳动精神，提倡勤俭节约，让学生学会生活，善于工作，服务社会，弘扬榜样力量，强化道德教育。
二、成果成效
弘扬匠心精神，在党建和十径育人中充分发挥匠心德育的精神，取得了良好成效。“匠心德育”促学生成长成才、教师成功成名、学校高质量发展。
（一）学生成才
一是学生更多升造机会，竞赛成绩突出。匠心德育培育了勤奋好学、自尊自信的品质和挑战自我、积极进取的精神。二是学生得到社会广泛认可。学生呙瑞捷荣获团中央、中国青年报联合颁发的“全国最美中职生”称号；学生杨丹妮的培养案例先后被南方都市报、学习强国、人民日报、团中中央等报道，媒体点击量过亿。匠心德育造就了一批工匠之才，惠及区域发展，造福社会。一大批优秀毕业生成为企业法人或技术骨干，如毕业生梁洁现是深圳市口袋精密科技有限公司法人，2019年荣获“龙华区十大工匠”；毕业生周荣辉现是学校数控专业教师，荣获“市技能菁英”和宝安区高层次人才称号。
（二）教师成长
匠心德育促进了校风和教风，也造就了富有匠心的名师、名班主任、技术能手、高层次人才。2021年以来，学校新增广东省技术能手1名、南粤优秀教师2名，教师荣获全国职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖2个，全国中等职业学校班主任业务能力大赛二等奖1个、三等奖1个、省级一等奖1个、省级二等奖1个、市级一等奖2个。课程建设方面，《一封跨越时空的回信》入选广东省中学团校“百佳微团课”精品课程；获广东省中职心理优秀教案一等奖1个、二等奖1个，获优秀个案辅导案例三等奖1个；获广东省职业院校心理健康教育工作典型案例二等奖1个，三等奖2个；获广东省中小学劳动教育基地说课比赛二等奖2个，市劳动教育十佳案例3个。
（三）学校发展
学校被广东省教育厅列为广东省高水平中职学校建设单位、广东省中小学第一批劳动教育基地、广东省首批中职学校“三全育人”典型学校培育单位，获评“深圳市文明校园”“深圳市五四红旗团委”，被团市委评为深圳市首批“中学团校示范校”。获“超级丹”羽毛球特色学校、深圳课程改革示范校。《“中高企”产教联合体培养多元化人才》入选教育部“2021年产教融合校企合作典型案例”。
学校编制德育专著《匠心德育——宝安职校的创新实践》，集中展示了“匠心德育”特色思政模式。完成了两项广东省教育评价改革试点项目《基于就业导向的多元德育评价改革》和《以标准促评价，以平台促监督，深化学生实习考核改革》。
四、经验总结
学校坚持以习近平中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，不断完善德育工作长效机制，持续凝练特色、塑造匠心德育品牌，深刻挖掘匠心德育的特质内涵。匠心德育的特质内涵既有德育的共性内涵，又有匠心的特质，两者有机统一，同时符合学校实际，突出学校特色，将德育融入学校的每个角落，弘扬践行工匠精神。
坚持党建引领，发挥“十径育人”，加强德育工作队伍建设，充分利用社会资源完善协同育人的教育网络，协同多方资源，加强与省内多所高职院校和著名企业的三方合作，加强家校协作、社区共建，共同为培养学生成为高素质技术技能人才而努力奋斗。
目前存在的不足包括课程设置有待于优化、制度建设要紧密贴合学校发展实际。下一步将加强课题研究，优化课程设置；邀请专家指导并加强与兄弟院校的管理经验的交流；多途径拓展发展平台，更多举措激发师生的创新动力，充分利用社会资源完善协同育人的教育网络，帮助学生凝练匠心，为学生发展成为少年工匠、能工巧匠、大国工匠奠定基础。