“三全育人”背景下“三位一体”劳动教育体系建设
江门市第一职业高级中学劳动教育实践典型案例
为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件精神，致力实现为社会发展培养一线各类技能人才的职教目标，发挥中职学校在劳动教育中的独特作用，我校坚持知行合一、德技并修的育人理念，以劳动教育为抓手，发挥首批“三全育人”示范校的作用，全员参与，全过程落实，全方位渗透，打造“三位一体”的劳动教育体系，以劳动教育带动其他四育的发展，构建德智体美劳全面发展的现代职业教育体系，造就新时代高素质的社会主义接班人，现将我校劳动教育实施情况报告如下：一、建设基础——提供了有力的资源保障和特色支持我校创办于1980年，是首批国家中等职业教育改革发展示范校。学校始终坚持“学生本位、技能本位、行业本位”的办学理念，以“修德、勤学、精技、创新”为校训，以“主动适应社会需求，服务江门侨乡经济”为办学方向，抓住机遇，加快发展，办学效益显著，综合实力长足提升。目前学校占地面积为136亩，校舍建筑面积达71701平方米。学校注重学生实践与实训，校内建有1.7万平方米实训中心，实验实训设备总值1471万元。学校现有教学班125个，在校人数达5400人。专业课教师229人，实训教师25人。
学校以“校企互融、内涵发展、合作共赢”为主线，创建江门一职职教集团，联合本地行业协会、企业，创新“内涵对接，专项发展”的多元化工学结合人才培养模式，与近100家企业建立合作关系，开展人才培养、专业建设、师资培养、实训基地建设。校企互融有效提升学生的职业技能和职业素养，实现了通畅的、稳定的就业和升学渠道，近五年学生参加各类技能大赛共获得市级以上奖励500多项，10多名学生通过优异的技能竞赛成绩保送进入高职院校。学校先后荣获全国中等职业学校“文明风采”竞赛优秀组织奖、江门市中等职业学校学生技能竞赛优秀组织奖、江门市中等职业学校学生技能竞赛优秀团队一等奖。
二、高度重视——提供劳动教育的机制保障
加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。我校全面贯彻党的教育方针政策，坚持“五育并举”，高度重视劳动育人，有效发挥以劳育德、以劳育智、以劳育体、以劳育美、以劳育劳作用。
（一）构建劳动教育领导机构——落实全员育人
我校把劳动教育作为“立德树人”实践活动的重要组成部分，建立劳动教育的长效机制。组建由德育副校长挂帅，学生处主任统筹，教务处、总务处、实训处协同，各专业主任、班主任实施、科任配合、后勤保障、家校企社馆助力的劳动教育组织领导机构。明确职责，合理分工：实训处负责开发和整合劳动教育资源，教务处负责设计劳动教育课程及实践项目，总务处负责劳动教育基础用具保障及劳动任务布置，学生处负责组织具体实践活动，班主任、科任、后勤人员落实参与，家校社企馆共同参加。做到落实到人员，责任到部门，全员参与，有效推进劳动教育扎实开展。
（二）制定劳动教育实施方案——落实全过程育人
我校劳动教育实施方案坚持育人为本、遵循规律、融合专业、实践导向为基本原则，以树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和铸造不懈的劳动品质为总体目标，以市级劳动教育实践基地和劳动教育特色示范学校和省级中小学生劳动教育基地为契机，进一步形成立体、开放的、完整的中等职业教育劳动教育体系。
（三）创设劳动教育环境氛围——落实全方位育人
我校建立劳动教育台账，以专业部为单位，有序高效地开展劳动教育。各专业部以班会课、专业课、实训、实习、粤菜师傅工作室为主要阵地，积极推进劳动课程教学实践化、社会劳动实践多样化，以值周班劳动体验、课室卫生评比、宿舍内务评比为依托，实现校内劳动常态化、家庭劳动经常化，不断完善劳动课程体系。
同时，我校创设劳动文化传承主阵地，以文化人。积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，以“工匠精神”课题作为引领，通过画报、宣传栏、公众号等平台宣传工匠精神，宣扬校内技能优秀指导教师、全国省市技能大赛获奖学生、新时代好少年的先进事迹，弘扬工匠精神，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。我校不断挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践为主题班会、绘画、征文、演讲、手工作品制作、文创制作、劳动技能表演等活动，发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育活动。如我校商旅部以烹饪专业为切入口，推广粤菜文化，树立学生正确的劳动观点和劳动态度，特举办“我是小厨神”校园烹饪竞赛。通过竞赛吸引了全校1000多学生参与到本次活动，宣传了劳动教育，提升了认知，也锻炼了学生的动手能力和生活技能。竞赛一共收到各专业部推荐的视频，图片近百份，评出了校园“小厨神”10人。
三、特色鲜明——“三位一体”劳动教育体系
我校劳动教育在管理机制、课程实施、教育方式、活动模式、师资队伍和实践基地建设等方面具有一定的基础，能够利用中职学校的资源创造性地开展工作，课程、活动有特色，已具备较好的教育效果，在江门市乃至全省有一定影响。
（一）“三位一体”劳动教育课程体系
我校将劳动教育纳入学校人才培养方案，根据培养目标，结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新性的劳动教育课程体系。一是拟定全校的劳动教育清单，设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。二是结合学生综合素质培养，与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发面点制作、蔬果雕刻、手工剪纸、文创制作、传承非遗、科技创作等创新劳动实践课程。三是鼓励班级结合专业以及班情学情，开展班级劳动课程体系建设，开发班级劳动课程。
年级
劳动目标
劳动主题
劳动实践内容
高一年级
夯实劳动服务意识，开展校园劳动、家庭劳动和社会公益劳动定期参加社区环保公益劳动校园劳动参与校园环境、美化集体劳动协助种植果树，定期浇水参与班级、公区卫生大扫除参加助残、敬老、扶弱、社区公益劳动等活动参与宿舍内务整理及卫生家庭劳动打扫自己的房间掌握收纳技巧饭后洗碗打扫家庭卫生高二年级丰富劳动教育活动，开展校内外生产劳动、服务性劳动与植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等节日相结合，打造校园劳动文化校内外生产劳动合作完成班级值周及公区卫生清扫学会种植1-2种树木（江门市市花）参与科技劳动节……参加叠被子等生活技能比赛，掌握生活技能进行季节性除草、植物修剪，美化校园服务性劳动积极参加所在社区的环境保护志愿活动积极参加城市创建文明城市活动定期参加不同行业的志愿者活动，感受不同职业体验学会2-3项传统手工艺，如剪纸、绢花制作等。
高三年级
围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动
参加大国工匠、劳动模范进校园，厚植劳动精神
参加技术进修课程，校内选修课，跨学科劳动教育等课程并获得优秀成绩设计并制作劳动主题黑板报以及课件，参加评比及展示与企业紧密协同，体验服务型岗位，经历真实的岗位工作过程，获得职业体验，培养职业兴趣，强化职业生涯意识学会团队合作完成蛋糕制作、烘焙等美食制作学段学段内容内容学段学段内容内容一年级二年级三年级第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期整理收纳叠衣技巧丝巾打法整理桌面整理衣柜整理房间行李箱收纳美化创意黏土创作养护绿植餐巾装饰水果拼盘变废为宝生恭鲤鱼非遗创作舌尖味蕾一道拿手家常菜一款广东靓汤一款面点一道甜品一顿营养午餐一道五邑名小吃（二）“三位一体”学校劳动教育实践发挥学校在劳动教育中的主导作用，切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，保证劳动实践时间。将劳动课程纳入学校课程管理，明确劳动教育目标，根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展，内外兼修。
1.统筹组织好校内劳动实践。结合学生管理一日常规，开展值周班劳动体验活动。根据需要编写值周班管理制度，明确了劳动体验活动目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、专业部、班级劳动实践公约，倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。通过社团，兴趣班等方式，开设烹饪基本技能体验班。
其他专业对烹饪有兴趣的同学，可以通过社团活动或者兴趣班参与到相关专业技术的学习和体验活动中来，也可以开展不同社团的交流活动。
2.组织实施好校外实习工作。有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。基于产教融合的企业劳动实践，充分利用校内、校外实训基地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育和创新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。学校每年都统筹1300多人到企业专业岗位实习，在学校与企业的共同培育下，都能顺利的完成岗位实习，获得相应的学分。在校企双方的劳动教育和工匠精神的培养下，学生的劳动素养都得到全面的提高。
3.大力推进学生志愿服务活动。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良好的社会公德。我校一直开设社区志愿服务“一条龙”的系列校外公益实践活动，从义务维修、创文护绿到城市“美颜”，处处呈现学生乐于劳动的教育硕果。如我校烹饪班的学生们在学校专业教师和企业导师的带领下，去到五邑碧桂园小学，幼稚园，青少年宫艺术幼儿园等学校，开设面点制作体验课程，累计完成培训人数约200人，培养了孩子们从小热爱劳动，珍惜粮食，感恩父母的行为习惯。同时每年都会不定期的对镇街，机关的后勤人员开展技能培训，对驻军，社区，养老院举行端午，重阳节送食品等关爱活动，也派出师生积极参加市区人社组织的各类竞赛，暖企宣传，粤菜师傅工程展示活动。充分利用中小学生劳动教育基地的实践平台，发挥学生的专业特长和志愿服务精神，让学生担任中小学生劳动课程的小助教，让学生既锻炼专业能力也培养他们的乐于助人的精神品质。
（三）“三位一体”家庭劳动教育
1.充分发挥家长职责。各班级通过各种信息渠道和沟通形式，广泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广大家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。
2.合理安排劳动作业。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与家长的交流反馈，设立“劳动最美”奖项，鼓励积极参加家庭劳动的学生。
3.开展劳动体验月活动。以专业部为单位，将五月定为我校的劳动体验月，以班会课和劳动成果展等形式宣传劳动的意义和交流劳动的感受。
（四）“三位一体”的劳动教育评价体系
将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。
四、劳动教育硕果累累。
经过长期不懈的努力，我校劳动教育取得了不少的成效，获得了许多的成果，有效地培养了学生的思想素质、意志品质、集体观念和劳动技能。
近三年，我校学生参加市技能大赛共有149人获得了名次，其中47人获得了市一等；参加省技能大赛共有102人获得名次，其中15人获得了省赛的一等奖，28人获得了省赛二等奖；参加国家级技能大赛共有23人获得了名次，其中2人获得了国赛一等，10人获得了国赛二等。我校连续三年，在省技能竞赛中获奖数量排在全省中职学校第一位。我校在参加2020年和2021年江门市中小学劳动教育课程优秀案例征集活动中，共有5个劳动教育活动实施案例获得一等奖，各有1个劳动教育活动实施案例获得二等奖和三等；各1篇劳动教育论文获得二等奖和三等奖；1个劳动教育实物作品获得一等奖，1个获得二等奖和2个获得三等奖。2024年江门市中小学生烹饪大赛中，我校有两名学生获得了江门市中职组一等奖。陈瑞燕老师参加广东省中小学生劳动教育基地说课比赛荣获一等奖。2024年我校承办了江门市的中小学生烹饪比赛及劳动教育成果展，得到了教育局领导的高度赞扬。
在校内组织的关于培育工匠精神的活动中，共有14位老师的论文获得了名次，12位的同学的征文获得了名次，还有36位同学的手抄报、海报和手工作品获得名次。18级参加校外实习的学生共有214名同学获得了优秀实习生的光荣称号。
一主线、三牵手、五育品，锻造机电金匠
东莞市机电工程学校
东莞市机电工程学校（以下简称“学校”）成立于1994年，是国家级重点中等职业学校，占地面积100亩，师生员工3200多人。学校是全国中等职业学校德育工作先进集体、教育部“国防教育特色学校”、教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例学校、广东省培育和践行社会主义核心价值观示范点、广东省首批基础教育党建工作示范校、广东省“书香校园”、广东省高水平中职学校建设单位、获得国家教学成果奖二等奖3次。
学校以立德树人为根本任务，坚持党建引领，结合东莞市“科技创新+先进制造”的发展战略，依托长安镇五金模具重镇，围绕“德技双高”的办学理念和“发展学生、成就教师、服务社会”的办学使命，确立了学校发展与学生成长并重、德育管理与技能培养并举、专业建设与服务社会并行的“一主线、三牵手、五育品，锻造机电金匠”的三全育人模式。该模式以“学生成长十字箴言”为主线，为学生搭建成长阶梯，把培育和践行社会主义核心价值观纳入学生核心素养体系，实现全过程育人。坚持开展牵手教育，通过牵手教师，打造金师育人队伍；牵手家长，打造双主体育人新生态；牵手企业，构筑产教育人共同体，实现全员育人。坚持育品教育，促进学生德智体美劳全面发展，实现全方位育人。
一、“一主线”落实“全过程育人”，培养学生金的人格
学校以“学生成长十字箴言”为主线，出版了社会主义核心价值观青少年读本《18岁前养成受用一生的好习惯》，并以此书为载体，把核心价值观的24个字巧妙融入“十字箴言”中，把培育和践行社会主义核心价值观纳入学生核心素养体系，细化学生良好习惯的养成教育，从入学到毕业，从校内到校外，贯穿学生成长全过程，让学生养成受用一生的好习惯，实现“十个字，一辈子”。同时，做好管理育人工作，做到一日管理精细化、三年成长分层化和终生跟踪持续化，最终实现“人人都能出彩”。
（一）一日管理精细化，培养学生核心素养
为培养学生良好的核心素养，学校将“十字箴言”落实到制度管理，推行“谁值周谁负责”的值日值周制度，实现从早到晚，对学生仪容仪表、两操卫生、出勤纪律、就餐饮食、课内外活动、突发事件和违纪处理等情况全面管理；实行“首遇”责任制，即“谁首遇谁负责处理”，对“首遇”责任制进行动态抽查和情境化考查，对“首遇”问题不管理的教师在评优中一票否决。
（二）三年成长分层化，十字箴言贯穿全程
学校根据不同年级学生的身心特点，将“十字箴言”融入到各个年级，开展分层教育，校准成长方向，搭建成长阶梯。其中，高一年级着重思想教育，开展入学国防军训、思想教育主题班会、心理健康教育等，扣好人生第一粒扣子，主要培养学生“诚”“雅”“靓”“善”方面的思想品质；高二年级着重专业教育，开展专业理论知识、专业技能训练和订单项目实训等，夯实专业技能水平，主要培养学生“正”“文”“巧”方面的技术技能；高三年级着重成才教育，对标升学教育和岗位实习，开展高考学习、就业指导和岗位实习等，主要培养学生“酷”“勤”“乐”方面的良好习惯。
（三）终身跟踪持续化，巩固“三全育人”成果
学校将“十字箴言”贯穿到学生毕业后，成立校友会，邀请毕业生开展一系列校友活动，如“校友杯”篮球赛、说出你心中的故事访谈节目、举办优秀毕业生讲座等等，发挥优秀毕业生的榜样作用，同时，开展面向毕业生的家庭教育，引导学生做好职业生涯规划，鼓励学生多做公益事业，服务社会。弘扬爱国主义，教育学生爱党爱国、关心国家大事、志愿参军报国、参加志愿服务等，培养学生社会责任感，厚植深沉家国情怀，做到持续跟踪毕业生成长，巩固“三全育人”成果。
二、“三牵手”构建“全员育人”，培养学生匠心精神
学校创建了全国知名教育品牌——牵手教育，会聚学校、家庭、企业的力量，打造金师育人队伍、建立双主体育人新生态、构筑产教育人共同体，使思政融入到每一个教育环节，达到同频共振、同心共鸣，形成“全员育人”的新格局。
（一）牵手教师，打造金师，培养全员育人队伍
为培养高素质的全员育人队伍，学校通过“养师德、正师风、强师能、树名师”四个维度全面提升育人队伍水平。
养师德，培养品行高尚金师。通过党建引领，创建“党建+”品牌。为落实组织育人工作，学校坚持“三会一课”制度，做到理论学习制度化、思政教育日常化、党务干部培训常态化、专家宣讲恒常化，将课室、党史学习教育厅和党史学习教育广场“三位一体”，推进党史学习教育常态化。创建了学校“党建+”品牌，带动专业建设，如“党建+产教融合”“党建+三全育人”“党建+三教改革”。加强师德建设工作，一是建立师德档案，巩固育人职责，二是做好党员和优秀教师的双向培养，三是开展党员行政领导挂点班级建设和党员示范班级，学校获评广东省首批基础教育党建工作示范校。
正师风，培养优良教风金师。为达到德育管理“不舍弃、不放弃”和教学管理“一个都不能少”的目标，最终实现“人人都能出彩”，学校严格执行“谁上课谁负责”的课堂要求，积极做好暂时学困生和暂时后进生的帮带管理工作，展现学校教师“爱生如子，精益求精”的优良教风。稳步推进群团工作，组建“莞教先锋”党员团队，开展党总支书记讲入团第一课、青马工程活动等，培养了一大批优秀青年入团。
强师能，培养匠心精神金师。学校成立教师发展中心、教师成长工作坊、信息化提升工作室，搭建莲峰讲堂，开展“大学习、大比武、大健身”三大创新行动；推行班主任“二维六化”立体培养模式，“二维”指的是从班主任个体成长和学校班主任队伍培养两个维度进行立体化培养，“六化”指的是任职前培训规范化、班主任聘用制度化、师徒制结对常态化、班主任培养专业化、星级制评价科学化、岗赛建融通多样化；制定班主任成长星级评定制度，培养出扎实过硬的班主任团队和“靓妈妈班主任工作室”，强化师能建设工作，全面提升育人能力。
树名师，培养榜样示范金师。依托广东省名班主任培养对象、东莞市名班主任工作室和东莞市名师工作室开展系列教育活动，同时组建了“大思政”创新团队、行业产教融合共同体创新团队、产教融合实践中心创新团队和数字教育先锋创新团队，发挥名师名班主任的榜样示范作用，巩固育人效果。
（二）牵手家长，打造金课，建立双主体育人新生态
为建立双主体育人新生态，学校通过成立“一校一室一会”，坚持课程育人和活动育人，巩固育人成果。
建机构，成立三级家长委员会。三级家长委员会包括班级家长委员会、专业部家长委员会和校级家长委员会，实现共商育人决策，共享育人成果，打造青少年成长的同心圆。
搭平台，成立东莞市家长学校。家长学校以线上四大网络课程（校长未来家庭教育课、名师青春健康教育课、七彩阳光家教云课堂、家长网校百门教育课）和四大线下课程（家庭教育主题班会、家校共育家长会、家庭教育专家讲座、党员家长代表讲座）为基础开展课程活动，打造金课，建立双主体育人新生态。
创特色，成立家长党员代表工作室。家长党员代表工作室联合学校靓妈妈班主任工作室，开展一系列家校协同育人活动，如家长志愿者活动、党员家长代表讲座、家庭教育家长会和家访活动等。
由于家校双主体育人工作突出，学校获评东莞市优秀家长学校。
（三）牵手企业，打造金地，构筑产教育人共同体
为构筑产教育人共同体，学校牵手企业，共建实践育人基地，开展实践育人工作，创新人才培养模式。
建基地，打造育人金地。学校依托东莞市模具（国际）职业教育集团，联合行业、企业和政府共建精密模具制造技术开放型区域产教融合实践中心、企业项目训练中心。开展了“校中厂”（端品企业项目训练中心）和“厂中校”（日信产业学院）校企合作，建设4个东莞市高水平校企合作基地（端品公司、日信公司、宇瞳公司和汇兴公司）和4家广东省产教融合型企业（端品公司、宇瞳公司、祥鑫公司和捷荣公司），1个校外劳动教育实践基地（东莞市大岭山印象大山机电学校劳动教育实践基地）、1个校外思政教育实践基地（广东汇兴精工智造股份有限公司思政教育基地）以及1个校内劳动基地（广东省中小学生劳动教育基地），通过打造实践育人金地，构筑产教育人共同体。典型案例《以全国示范性职教集团为引领,服务东莞长安模具重镇发展》获得工信部产教融合专业合作建设优秀案例二等奖。
强实践，培养技能金匠。学校开发了以岗位需求为导向的课程，实施校企合作典型生产实践项目，为培养社会培养高技能人才。开展岗位实习工作，邀请东莞市模具（国际）职教集团的中大型企业参加就业供需见面会，为学生提供大量专业对口的岗位，搭建双向选择平台。采用“智慧校园”信息化管理平台管理岗位实习工作，有效提升教师信息化管理水平。做好东莞市高技能公共实训中心分基地培训工作，通过开展企业员工技能培训，助力区域经济发展。
AI赋能，创新人才培养。学校创建了AI赋能的“一主线、两平台、三导师、四进阶”的中高企联合贯通培养的人才培养模式，致力打造“金匠”特色专业群和培养“金匠”品质现场工程师。学校联合东莞市端品精密电子公司、东莞职业技术学院和东莞市人工智能研究院，开展了AI赋能的中高企联合贯通培养精密模具现场工程师专项培养计划，其中，端品公司为此项目投入2500万的先进设备，着力培养一大批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的精密模具现场工程师。
三、“五育品”实现“全方位育人”，培养“机电金匠”
学校坚持育品教育，从“品德、品格、品质、品位、品性”方面对学生进行培养，开展了“大思政、大体育、大劳动”三大学生创新活动，促进学生德智体美劳全面发展，为学生的品质人生奠基，实现“全方位”育人。
（一）思政端品，赓续红色品德
为赓续红色品德，发挥思政课程的关键作用和课程思政的协同效应，学校通过开展“大思政”课程和组建“大思政”团队，深化课程育人工作。
深耕“大思政”课程，赓续红色品德。学校除了开齐开足思政课程，如中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、历史课等，还开设了“大思政”课程，如国防特色军训课、国旗护卫队课、《宣讲党的二十大，培根铸魂育新人》专题宣讲课、“学生成长十字箴言”主题团课、“浩歌党课”“浩歌中华”和“浩歌党魂”党员巡讲课、《战疫思政500秒》网络思政课等。思政教育效果显著，以学校为主体申报的《“演唱+演讲+故事”情境式网络化的思政课堂教学创新与实践》荣获国家教学成果奖二等奖和广东省特等奖、学校国旗护卫队获得广东省国旗护卫队比赛一等奖、廉洁文化微电影作品《师者廉心》于2022年8月在“学习强国”平台展播。
组建“大思政”团队，推进思政科研。成功申报多个省、市级思政课题，如《中职心理健康教育与家庭教育结合的研究》《中职学校深化“三全育人”改革实践研究》《中职班主任专业成长“圈层赋能”模式的实践研究——以东莞市机电工程学校班主任群体为例》等；为推进心理育人工作，学校构建了“1+3+6+N”的心理健康防护体系，护航学生健康成长，无极端事件发生；为做好网络育人工作，学校开展全校师生网络素养培训，借助德育信息化管理软件（任行宝），提高信息化管理水平和管理效率，构筑校园网络文明安全。
（二）文化润品，陶冶优雅品格
为培养学生的优雅品格，学校通过“做深精神文化、做实制度文化、做美物质文化、做活行为文化”四大建设措施，有效落实文化育人工作。
做深精神文化建设，凝练校园文化。学校结合办学理念、办学使命和校训，凝炼出校园“金·匠”文化体系（图5）。该体系是学校最核心、最独特的校园文化——“金”对学校而言，就是要打造金专、金课、金师、金地、金教材的育人环境；“匠”对教师而言，是一种工匠精神和教育家精神，是一种追求卓越、敬业专注，强调专业素养和教育责任；“金匠”对学生而言，是一种干一行专一行爱一行的态度和品质，是一种追求执着专注、一丝不苟、精益求精的劳模精神、劳动精神和工匠精神。
做实制度文化建设，强化规范管理。为做好管理育人工作，学校以制度建设作为保障，构建了有温度、有力度的“三全育人”制度文化。建立了以制度章程为核心的管理制度体系，修订和完善了《东莞市机电工程学校章程》《班主任成长星级评定制度》《班主任选聘制度》《德育辅导员工作手册》等，出版校园制度专著《学校制度思考》，建立各岗位育人工作责任清单，融入整体制度设计和具体操作环节。同时，吸纳家长委员会、学生会、校友会、行业、企业等参与学校管理建设，提升学校治理效能的长效机制，从制度上实现全员参与，推进学校层面的质量诊断与改进。
做美物质文化建设，营造书香校园。为做美物质文化建设，学校打造了“广场文化、展览文化、楼宇文化、道路文化”四大校园特色文化。如：用“学生成长十字箴言”来命名楼宇、用德育品牌或校企合作单位来命名道路、用优秀校友的事迹来装饰大厅，让文化建设渗透每一个角落。同时，为推进学习型校园建设，让学生在“悦美、悦心、悦己、悦人”四个层面上得到丰富和升华，学校建设了金匠阅读空间，形成了以“两馆两室一角一柜”为载体的校园阅读场所，其中，“两馆”指的是图书馆和金匠真人图书馆，“两室”指的是金匠阅览室和思政电子阅览室，“一角”指的是每个班级设立图书角，“一柜”指的是每个宿舍设立图书柜，从而实现处处可读、时时能读、人人乐读。
做活行为文化建设，坚持品牌活动。为更好地开展行为文化建设，做好活动育人工作，学校坚持开展多个校园文化品牌，如经典歌曲对抗赛、快乐广播操比赛、说出你心中的故事访谈节目等等，开展了内含100多门课程的超市模式第二课堂，有剪纸、象棋、合唱、话剧、弹奏等课程，深受学生喜爱，有效提升学生的文化品格。
（三）体育强品，锻炼坚强品质
为落实“健康第一”的教育理念，学校通过开展体育课程、“大体育”活动、体育竞赛等方式锻炼学生的坚强品质。
开设体育课程，锻炼坚强体魄。学校开设体育课、广播体操和眼保健操等常规课程，确保学生接受普及性的体育锻炼。同时开设开展“大体育”课程。利用每周二和周四下午的第三节课，学校开展“大体育”课程，涵盖极限飞盘、十人跳绳、户外徒步等特色项目，让学生在多样化的活动中感受体育的魅力。
组织体育竞赛，培养体育达人。学校积极组织各类体育竞赛活动，如校级运动会、广播操比赛、班级竞赛（篮球、足球、羽毛球、乒乓球等）等，为学生提供了展示自我和挑战自我的平台。
通过体育课程和活动，学校确保学生每天至少进行一小时的体育锻炼，不仅培养学生的运动特长，让他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼品质。学生参加各类省、市级体育竞赛，成绩突出。获得广东省中学生武术锦标赛19块金牌、广东省中小学生高尔夫球锦标赛二等奖、广东省“点亮粤港澳·助力全运会”线上快乐跑活动三等奖、东莞市跳绳比赛获得13金4银6铜。
（四）艺术美品，提升修养品位
学校坚持“艺术美品”教育理念，通过艺术课程和艺术活动开展教育，致力于提升学生的艺术修养和审美品位。
开设艺术课程，提升艺术修养。学校开设了丰富的艺术课程，包括音乐课、书法课，以及超市模式第二课堂的非遗课程，如武术、舞狮、剪纸等，旨在培养学生的艺术细胞，全面提升学生的艺术修养。
举办艺术活动，陶冶优雅品格。学校还积极举办各类艺术活动，如校园书法比赛、十大歌手大赛、草坪音乐会、小舞台才艺展示活动，以及非物质文化社团等，让学生沉浸在艺术的氛围中，丰富他们的精神生活，陶冶学生的优雅品格。
通过“艺术美品”教育的深入实施，学生在广东省“文明风采”竞赛活动中取得了显著成绩，艺术类作品获奖达23项，充分展示了学校艺术教育的成果和学生们的艺术才华。
（五）劳技乐品，培育工匠品性
学校以劳动价值观为核心，坚持劳动育人为导向，通过劳动技能课程、“大劳动”活动和专业技能竞赛，构建了全方位、立体化的“2345”劳动教育体系，将劳动教育贯穿人才培养全过程，着力培养学生的工匠品性。
开设劳动课程，培养生活技能。学校不仅开展了专业技能课程，如钳工、电子焊接等，还开设了以岗位为导向的校企合作典型生产实践项目等；为做好广东省中小学劳动教育基地建设工作，学校开设了19门职普融通课程，如鲁班锁制作、钥匙扣制作、摄影技术等，服务长安镇11所中小学，如长安实验中学、中山小学、雅正学校等。
开展“大劳动”，培养工匠品性。为达到以劳树德、以劳增智、以劳强体的目的，学校开展“大劳动”活动，在校内开发22个劳动岗位，以劳动教育教材《中职生劳动教育》为指导教材，学生通过在不同的劳动岗位学习不同的劳动岗位技能。
组织技能竞赛，培养工匠精神。为更好地提高专业技能，达到以赛促练的目的，学校开展各级技能竞赛，如CAD绘图、电子焊接、英语口语、网页制作等竞赛，培养学生爱岗敬业的劳模精神、吃苦耐劳的劳动精神和精益求精的工匠精神。
四、三全育人成效显著，收获全维度硕果
匠心育金匠，学校通过践行“一主线、三牵手、五育品，锻造机电金匠”的三全育人模式，取得一系列成绩，实现学生有发展，教师有成就，学校有成果，使“金匠”成为东莞机电的代名词，办学质量不断提高，社会影响力不断扩大。
（一）学生有发展，奖项荣誉收获满满
学生参加省级以上技能大赛获奖项达300多人/次，其中国家级2项、获得全国中小学信息技术创新与实践大赛三等奖1项、广东省武术比赛获得19枚金牌、各类考证通过人数达到6000人/次、各类高考录取人数年年攀升、新生入学录取平均分逐年提升，由于育人工作表现突出，学校团委和学生会分别获评广东省五四红旗团委和广东省优秀学生会，学生获得省级以上表彰达十余人，学校合作专班就业平均月薪6849元，实现了高薪就业。
（二）教师有成就，金师团队茁壮成长
教师获得全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛一等奖1项和省一等奖4项、工信部产教融合专业合作建设优秀典型案例二等奖、全国仿真创新应用大赛三等奖、广东省美育基本功一等奖2项、广东省中小学青年教师教学能力大赛二等奖2项、广东省教学能力大赛一等奖8项、主持省级以上立项或结题课题32项、广东省在线精品课程2项、广东省名班主任工作室建设一等奖；东西部协作帮扶工作突出，指导新疆生产建设兵团第三师图木舒克职业技术学校教师获得兵团级班主任能力大赛一等奖3项、与贵州省沿河中等职业学校组队获得贵州省教学能力大赛一等奖1项。现有南粤教师1人、省中职名班主任培养对象1人、市五一劳动奖章1人、市名师工作室主持1人、市名班主任工作室主持2人、市学科带头人2人、东莞市教学能手5人。
（三）学校有成果，育人成效好评如潮
学校获评工信部首批产教融合专业合作建设试点单位、广东省高水平中职学校建设单位、广东省中小学生劳动教育基地、广东省餐饮服务食品安全A级单位，学校牵头成立的东莞市模具（国际）职教集团被评为广东省首批示范职业教育集团和全国示范性职业教育集团（联盟）培育单位；模具制造技术被评为广东省第一批中等职业教育“双精准”示范专业；由于“三全育人”工作突出，先后被学习强国、央广网、南方+、东莞日报等各级媒体报道100余次，内容涉及党建工作、劳动教育、家校协同、班主任培养、校企合作、东西部协作、职普融通、现场工程师培养和产业学院建设等多方面，社会知名度和影响力不断提高。