首批广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区验收会议在深圳福田举行

首批广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区验收会议在深圳福田举行

2023年10月18-19日，由广东省教育厅主办、广东省中等职业学校德育研究与指导中心承办、深圳市福田区教育局协办的广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区验收会在深圳市福田区华强职业技术学校召开。广东省中等职业学校德育研究与指导中心主任汪永智教授出席并代表省教育厅讲话、广东省第二师范学院副校长李琴教授、深圳大学马克思主义学院田启波教授等各领域相关专业人员担任评议专家，第一批15个广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区相关负责人等40多人参加了会议，会议由张秀峰博士主持。

汪永智主任在讲话中指出，广东省中小学“三全育人”体制机制实验区建设是广东省教育厅对中小学“三全育人”工作体制机制的创新性探索，目的是以县级区域为单位，有效整合区域内各种教育资源，形成全县（区）一盘棋的工作格局，并探索建立高效的体制机制，全面推进本区域内“三全育人”工作蓬勃开展。根据广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区文件要求，实验区的建设周期是两年，现在建设周期已经完成，省厅专门组织这次现场验收评议，目的就是检查各实验区有没有形成富有地区特色的“三全育人”体制机制，能不能形成可复制可推广的经验做法和案例；各实验区在体制机制建设过程中还存在哪些问题。希望各实验区以体制机制建设为汇报重点，汇报出体制机制建设的新意和特色。

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在评议环节，各实验区就两年来实验区“三全育人”体制机制建设的具体措施、取得的成效、存在的问题一一进行汇报。其中，广州市番禺区教育局以推出“一揽子”工程、实施“红引擎” 驱动、完善“一体化” 课程、推进“延长线”计划等“四大任务”为主线有序有力推进实验区建设；东莞市长安镇教体中心从完善镇域“三全育人”组织架构，加强“三全育人”规划引领，打造全学科浸润的思政育人课程，打造全社会参与的思政育人师资队伍，培育全地域覆盖的思政育人阵地等五大举措探索实验区建设；惠州市惠城区教育局从管理育人、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人、科研育人等方面对实验区体制机制进行了探索；肇庆市广宁县教育局紧扣“三全育人”体制机制建设主题，梳理出管理机制、奖惩机制、保障机制等六大机制；佛山顺德教育局围绕制度建设、组织建设、团队建设、协同机制、考核评价等方面打造实验区管理闭环；中山市东凤镇教体中心以全员育人“一盘棋”，全程育人“一条线”，全方位育人“一张网”来创新“三全育人”体制机制；中山市阜沙镇教体中心以“1+2+3”模式推进“三全育人”工作；深圳市光明区教育局以“匠心•德育名片”工程，构建一体化“三全育人”工作体系；深圳市龙华区教育局推出龙华云校，以“互联网+”创新“三全育人”工作方法；深圳市福田区以“5+5+2”攻坚思路，构建“四横三纵全域”的“三全育人”格局；东莞石碣镇教体中心构建“1234立体式”工作方法，助推“三全育人”体制机制建设；汕头市金平区教育局以“横纵”两个维度锚定“三全育人”体制机制建设的坐标轴；揭阳市揭东区教育局以“四项建设”、“五项教育”、“六个途径”探索“三全育人”工作；湛江市赤坎区教育局制定“1+1+6”体制和“一核五优”机制，积极探索“三全育人”体制机制创新；云浮市云城区教育局构建“家校社”三方联动机制，助力“三全育人”体制机制建设。

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汇报完毕后，深圳大学马克思主义学院教授、博士生导师田启波教授和广东第二师范学院李琴副校长代表专家评议组对15个实验区的汇报进行点评。两位专家对15个实验区体制机制建设总体上予以肯定，对实验区体制机制建设存在的共性和特性问题进行了深入剖析，并给出解决问题的可行性建议。

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在会议总结阶段，广东省中等职业学校德育指导委员会主任委员、广东省中等职业学校德育研究与指导中心主任汪永智教授代表教育厅对会议进行总结并部署下一步工作。汪永智主任认为，实验区体制机制建设总体值得肯定，各实验区基本上都构建了长效化体制机制，并在体制机制下开展“三全育人”工作。但是，仍有少数实验区还存在着主题不聚焦、重点不突出、特色不鲜明、推进不理想，还需要进一步加强学习研究、创新实践、总结提升，紧紧围绕体制机制建设这个关键，结合各实验区的实际和优势，充分整合各种资源，形成推进区域“三全育人”的长效体制机制，明确教育主管部门在“三全育人”体制机制建设过程中应该担当什么样的角色、承担什么样的责任、发挥什么样的作用。会上，汪永智主任宣读了专家组对各实验区汇报的评分情况，明确各实验区根据专家组反馈的意见和建议限期一个月进行整改，并重新提交相关材料以备检查。

会议结束后，专家评委团和各实验区代表团一同参观河套深港科技创新合作区深圳园区，了解了河套合作区的缘起和未来规划，深港园区携手共进，协同创新的新格局对广东省“三全育人”新格局的构建带来了新灵感、新启发。

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撰稿人：汪永智、张秀峰