深圳市龙华区
三全育新人，腾龙展华韵
2021年5月以来，在省教育厅和市教育局的指导下，龙华区教育局认真推进中小学“三全育人”体制机制建设实验区的相关工作，现将工作情况报告如下：基本情况指导思想及建设目标龙华区“三全育人”体制机制建设工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持方向正确、遵循规律、协同配合、常态开展的原则，落实立德树人根本任务，提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，形成积极健康的人格和良好心理品质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
建设背景
龙华区位于深圳地理中心和城市发展中轴，现有区属中小学（校区）113所，幼儿园245所，全区区属在校学生、幼儿超30.6万名。前期，在“积极教育”理念的基础上，龙华区教育局印发了《龙华区中小学“积极德育”建设工程实施方案》，从体制机制方面对全区中小学德育工作进行了梳理整合，为全区德育工作打下坚实基础。2021年5月，龙华区成功申报成为广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区，正式进入“三全育人”体制机制建设2.0阶段。
基本原则
1.坚持正确方向。加强党对中小学校的领导,全面贯彻党的教育方针,牢记为党育人、为国育才使命,牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权,保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。
2.坚持遵循规律。符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律,注重学段衔接和知行统一,强化道德实践、情感培育和行为习惯养成,努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。
3.坚持协同配合。发挥学校主导作用,引导家庭、社会增强育人责任意识,提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度,形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
4.坚持常态开展。推进德育工作制度化常态化,创新途径和载体,将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中,努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。
建设思路
成立以区教育局党组书记、局长为组长，区教育局分管德育的局领导、区教育科学研究院院长为副组长，局机关各科室负责人、教育科学研究院各部门负责人为组员的工作领导小组，明确工作任务，印发工作方案，明确学习贯彻习近平总书记重要指示精神、完善体制机制建设、严格落实育人管理、扎实推进课程教学、积极开展育人实践、组织设计育人活动、着力打造校园文化、优化完善德育评、培养专业德育队伍九大任务，全区“三全育人”体制机制建设从全员、全程、全方位育人入手，建立各项机制。
1.全员育人方面。旨在让教育从专职人员向全体教职工延伸，从教学领域向生活领域延伸，从校内向家庭、社会延伸，从而形成学校德育工作的整体合力，达到全面提高学生思想道德素质的目的。
2.全程育人方面。旨在将教育内容融入到学校工作的全过程，从学生入学到毕业，结合入队、入团、入党等各阶段，潜移默化地提升学生综合素质。从学生入学到毕业，学校应精心安排思想政治教育，并贯穿始终。这包括每个学期、每个双休日、寒暑假等各个时间段。学校应制定详细的育人计划，确保学生在不同阶段都能得到适当的指导和支持。
3.全方位育人方面。旨在通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等全方位增强育人效果，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
体制机制建设情况
体制建设着眼于领导管理体制，机制建设针对现有问题，分为组织协调机制、学年考核机制、工作监督机制和服务保障机制，从而保障各项工作的具体落实，详细建设思路参照下图：图1：中小学校“三全育人”体制机制建设思路领导管理体制为了更好地推进“三全育人”体制机制建设，成立以区教育局党组书记、局长为组长，区教育局分管德育的局领导、区教育科学研究院院长为副组长，局机关各科室负责人、教育科学研究院各部门负责人为组员的工作领导小组，明确九大重点工作任务，印发工作方案，建立“三全育人”体制机制建设的领导管理体制，提供有力领导。
图2：领导小组结构图
组织协调机制
组织协调机制从全员育人、全过程育人、全方位育人入手，有针对性地建设相应工作机制。
全员育人方面，强调全体教职工都来参与学生的德育工作，形成群体功能，改变过去通常认为的德育工作只是德育处和班主任的职责，而科任教师、服务人员只管传授知识和做好一般服务的观念。从学校、家庭、社会三个主体入手，构建校家社协同育人体系。
图3：全员育人机制结构图
1.面向学校主体的机制建设
（1）思政“第一课”机制
为充分发挥各级党政领导在思政工作中的带头人作用，深圳市龙华区实施思政“第一课”机制。区委教育工委党政领导结合形势任务、本地区相关工作，每学年为学生至少讲授1次思政课。各公民办中小学校党组织书记、校长每学期要为学生至少讲授1次思政课，原则上应在每学期开学初首月内安排讲授思政“第一课”。通过两项制度，自上而下形成全员育人的良好氛围。
（2）选派优秀共产党员到民办学校担任第一书记
为进一步提高民办学校育人水平，深圳市龙华区从公办学校选派优秀共产党员到民办学校担任第一书记。第一书记发挥所在公办学校的资源优势，在派驻的民办学校加强思想政治教育、落实立德树人根本任务，推动学校建立健全党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。积极做好派出校和派驻校的资源链接，以党建为抓手,通过“1+1+N”结对帮扶体系,加强派驻学校的思政教育，落实立德树人。
（3）学校全员育人制度
制定《龙华区中小学全员育人责任清单》,明确校领导、党支部、德育处、安全处、教学处、办公室、总务处、团队组织、思政（道法）教师、班主任、各学科教师、心理教师、医务室、法治副校长及法治辅导员的工作职责,将育人任务落实到各个岗位中。各中小学校参照建立实现全员育人的具体制度。充分利用和发挥领导干部、思政课教师、学科教师、管理服务工作者、学生骨干在各自角色中的独特育人作用。定期开展德育干部、思政教师和班主任队伍培训，打造“班主任节”品牌活动，以赛促进，发挥德育干部和班主任队伍德育工作一线的中流砥柱关键作用。
2.面向家庭主体的机制建设
（1）以家长学校为依托
成立龙华区润心家长学校，根据“教育局主管、教科院主抓、学校（幼儿园）主办”的工作架构，形成家庭教育全方位支持和落地系统。
（2）以队伍建设为核心
遴选家庭教育讲师团，通过组织讲师分学段开展家庭教育课例分享会，逐渐组建龙华区家庭教育课程框架。
（3）以课程与热线为载体
开发以问题为导向的《家庭教育》丛书，聚焦各年级中最突出的家庭教育问题，给予家长经验性的解决方案。打造两个区青少年成长研究与指导中心面向家长和学生提供家庭教育、心理热线咨询以及线下面询服务。
（4）以活动创新为源泉
推出以线下体验式团辅为重点的“豁然开朗”家长工作坊、以线上专家式讲座为重点的“龙华家庭教育直播间”和“心灵驿站”，通过形式多样的家庭教育活动，引导家长形成科学的教育理念，与学校共同促进学生健康成长。
（5）以家校社联动小组为新模式
指导学校充分利用家长委员会、家长会、家访、家长开放日等各种家校沟通渠道，密切家校日常沟通，因地制宜探索家校社联动小组工作模式。
3.面向社会主体的机制建设
（1）联席会议、领导小组机制
在心理健康教育、校园安全、美育、思政教育、防欺凌、未成年人保护等方面，通过联合有关部门形成领导小组或委员会、召开联席会议、开展联合督导、联合发文等形式，进行部门联动，共同落实育人任务。
（2）资源共享机制
在法治教育工作方面，龙华区教育局与司法部门建立法治教育资源共享机制。一是聘请公安、检察官、法官担任中小学校法治副校长，发挥专业力量，推进普法教育。二是与区人民法院通过合作协议签约的形式，加强在普法教育、学校保护、社会矛盾化解、合作会商交流的合作。三是与区人民法院、人民检察院、区禁毒办联合推出普法云课堂，引导学生知法、守法、用法。
（3）联合开展专题项目
积极联合政法、群团、妇联、街道等单位和部门，加强统筹规划与资源整合，与区中心医院共同推出“医教护心行动”，与区妇联共同推进“安心行动”，与区政法委推进生命关爱项目等，通过相关单位的专业支持，推进各项育人工作落细落实。
全程育人方面，聚焦思政教育一体化和学生全流程教育过程，强调时间上要有连续性，放假期间不能存在“教育真空”，从双休日到寒暑假，学校都要精心组织各项思想政治教育活动，始终贯穿整个学习阶段。
图4：全程育人机制结构图
1.中小学思政教育一体化
印发《深圳市龙华区中小学思政教育一体化方案》，以建成思政教育协同一体化新范式、完善思政主渠道教学一体化新样态、建设思政主阵地社会一体化新空间、形成思政大师资建设一体化新联盟、推出思政教育系列成果一体化新品牌为目标，构建小初高三个学段的衔接机制,树立起整体性系统化的思维,在中小学思政教育目标和内容上进行分层设计,形成“小学启蒙道德情感、初中打牢思想基础、高中提升政治素养”的阶段目标，构建多方联动和资源共享机制,基本形成纵向贯通、横向联通、资源融通、协作畅通的中小学思政教育一体化体系。
2.全流程教育
从学生入学起到日常教学生活，再到寒暑假、毕业，德育工作贯穿始终，将育人工作纳入教育教学全过程。在学校日常德育管理工作的基础上，加强共青团、少先队阵地建设，从队前教育到入队，再到离队、入团，全过程积极加强学生理想信念教育，发挥党建带团建、队建的作用，培育社会主义建设者和接班人。
全方位育人方面，主要通过建设工作清单机制推进工作落实。充分挖掘各种育人要素，统筹育人资源，制定《龙华区中小学德育工作清单》，从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等方面对育人事项进行全面梳理，明确各项具体工作要求。
图5：全方位育人机制结构图
（三）学年考核机制
每学年开展一次学校履职考核，从学校党建工作、学校管理、教师发展、学生发展、校园安全、条件保障等六大指标28条细项对学校进行考核评价，同时设置2个加分项和5个负面清单项目，切实推进学校育人工作的落实。
（四）工作监督机制
一是通过领导小组进行内部监督。《深圳市龙华区教育系统“三全育人”体制机制建设工作实施方案》中对各项任务进行了具体分工，责任到科室，领导小组将对各科室、中小学校落实情况进行监督。二是实施学校监督。各中小学校全体教职工可以对教育局、学校的工作情况进行监督，发现问题可以通过局长信箱、热线电话等形式反馈。三是落实社会监督。区教育局、各中小学校及时通过公众号、视频号等媒体平台向社会公开工作落实情况，市民可以发挥监督作用，意见反馈和投诉举报渠道畅通。
（五）服务保障机制
一方面，进一步改善学校办学条件,提供德育工作必需的场所、设施,订阅必备的参考书、报刊杂志，配齐相应的教学仪器设备。另一方面，将德育工作经费纳入经费年度预算,完善优化教育手段。加强对育人工作的投入和支持，提高育人工作的质量和水平。通过设立专项资金、改善教学设施、完善管理制度等方式，为育人工作提供有力保障。德育工作经费的预算应与学校整体预算相协调，确保在有限的经费中合理分配资源。在预算过程中，要注重对德育工作的效益进行评估。这有助于了解德育工作的实际效果和价值，为今后的预算提供参考依据。
三、工作成效
（一）领导管理有力
龙华区中小学“三全育人”体制机制建设由局长任组长的领导小组组织部署，自上而下强势推进，多次组织召开各项会议，主导印发《深圳市龙华区教育系统“三全育人”体制机制建设工作实施方案》，对各项任务进行明确分工，各科室积极推动落实，形成有效合力。同时各中小学相应成立校级“三全育人”体制机制建设领导小组，高位推进工作开展。
（二）组织协调有序
1.全员育人方面
形成思政“第一课”常态化长效制,2021年至今累计完成超900节“思政第一课”。实现向民办学校党组织派驻第一书记全覆盖，累计派驻第一书记69名、副书记1名。组建班主任讲师团，开展青年班主任训练营，加强各级名班主任工作室建设，每年常态化开展“闪亮的日子”班主任节，评选班主任建设示范校。举办龙华教育“聆听大会”，印发《龙华区中小幼师生心理健康教育“聆听计划”的行动方案》，在“基于大共识，办好大教育”的教育治理观念下，形成基于多元共识的校家社育人共同体。 分学段开展区级集体备课活动,加强名师引领。2021年组织全区思政老师制作40余节市级直播课、精品课,全部入选深圳市“空中课堂”思政课资源库。加大思政教师引入力度，四年累计引进思政专业教师323名，进一步壮大了思政教师队伍；分类分层开展教师培训，2021年开展专业培训30余场次，2022年开展《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》、广东省“铸魂育人”三科统编教材小学道德与法治课题研讨等15场次线上线下相结合的培训，推动思政教师专业发展。多次开展大单元教学片区教研活动，以已立项的省级课题以及市级课题为抓手，带教师进行课题研究，提升教师实践操作能力组织龙华区“德育与思政”立项课题主持人培训活动，共171位课题主持人及科研管理干部参会。深圳市年度教师连续两年花落龙华。93人次斩获国家、省级教育教学比赛大奖，龙华教师获广东省教学能力大赛初中组冠军，1人获职业教育国家级最高奖项，3人入选国家级班主任及思政课交流活动典型经验名单等，总体走在全省前列。开展德育工作调研，了解德育管理干部工作情况，推动教师减负，助力专业成长。组建班主任讲师团，开展青年班主任训练营，加强各级名班主任工作室建设，每年常态化开展“闪亮的日子”班主任节，评选班主任建设示范校，提升班主任工作能力，提升班主任育人光荣感。
2.全程育人方面
形成《深圳市龙华区中小学思政教育一体化行动指南》和《深圳市龙华区中小学思政教育一体化项目清单表》，将育人贯穿到教育教学的方方面面。坚持党建带团建、队建，在学校日常德育管理工作的基础上，推进共青团基层组织改革和少先队改革，加强共青团、少先队阵地建设。2022年深港澳青少年成长峰会系列活动在11月顺利开幕，揭牌成立深港澳青少年成长示范基地，成立深港澳青少年成长专项基金，发布深港澳青少年《“鹏成”公约》，获得社会广泛关注和媒体积极转载，登上学习强国、人民日报等23家权威媒体和7个权威部门公众号。
3.全方位育人方面
（1）课程育人上，探索与电子科技大学（深圳）研究生思政教育工作联络机制。组织2022年度区级德育专项和思政专项课题评选活动。2022年度共立项省市区三级德育思政类课题89项，其中区级德育思政类课题81项，市级德育思政类课题6项，省级德育思政类课题2项。围绕“法治素养”“科学素养”“文化素养”“艺术素养”四个领域，跨部门合作开发开放式课程。2022年1月，区教育局和司法局联合，发布全国首套中小幼全媒体民法典教育课程《给孩子们讲民法典》，打造“五位一体、三个融合”的青少年普法教育龙华模式，成为第一批可复制可推广的法治先行示范城市建设经验。民治中学教育集团小学部《汉字德育》课程获得2021年广东省教育教学成果奖。龙华区外国语学校教育集团“源教育”课程体系、行知实验小学综合育人课程体系、华南实验学校“LOGO”课程体系、未来小学的“@未来小公民”课程体系等渐见成果，龙华学校课程体系建设正在走向制度化、学理化。名师层面挖掘研究特色，将名师研究成果课程化，培育了《细说社会主义核心价值观》《我的青春密码》《昆虫生态探究课程》《探学名家故事》《观澜河保护计划》等可示范可推广的特色课程。印发《龙华区推进中小学人工智能教育实施方案(试行)》，从2023年9月开始，把人工智能逐步列入全区中小学生的必修课程。
（2）文化育人上，结合“文明城市”创建工作，在校内集中布置核心价值观、《中小学生守则》，结合“三风一训”，营造良好的校园文化氛围。开展“最美校园”评选，目前全区共选出华南实验学校等10所“最美校园”，并在“龙华教育”公众号开设“最美校园”专栏，为全区校园文化建设提供优秀范例。广泛开展文明校园创建工作，目前全区共创建1所省级“文明校园”，1所市级“文明校园”，10所区级“文明示范校园”，切实发挥示范引领作用。
（3）活动育人上，结合重要时间节点，开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等五大德育活动，区教育局年均组织开展20余场德育活动，打造“最美少年”夏令营、寒假作品评选、“班主任节”等一系列德育品牌活动，各中小学校也形成各自的德育特色。目前全区共有14所省级毒品预防宣传教育示范校、36所区级毒品预防宣传教育示范校，49所“广东省绿色学校”。
（4）实践育人上，每年组织“劳技向真 劳动向美”劳艺节，评选区级劳动教育优秀案例，组织7所学校成功申报中央电教馆的劳动教育共同体，承办深圳市劳动教育巡礼活动，提高学生实践能力。印发《深圳市龙华区教育局关于进一步做好学生集体外出活动相关工作的通知》，在规范学生集体外出活动的同时，明确社会实践活动要避免“只旅不学”现象。同时，结合禁毒教育、法治教育、生态文明教育、理想信念教育、生涯教育、劳动教育、美育等活动，开展禁毒基地和垃圾分类基地参观、模拟法庭、学雷锋志愿活动、职业体验、馆校合作等活动，增强学生的实践能力。
（5）管理育人上，印发《深圳市龙华区普通中小学教学常规管理指导意见》、《深圳市龙华区教育局关于中小学减负工作的落实方案》、《深圳市龙华区教育系统关于进一步加强未成年人思想道德建设工作方案》等文件，进一步规范学校办学行为，提高育人实效。关心关爱特殊群体，目前已开办1所九年一贯制特殊教育学校（润泽学校），2个普通学校附属特教班（玉龙学校、龙华区实验学校），建有27间资源教室，1+2+N安置模式不断助推特殊教育稳步发展。建立龙华区特殊教育资源中心，目前，资源中心派出46名资源教师在各普通学校开展融合教育工作，全区形成了“1个资源中心+6个街道资源中心+27个融合教育驻点小组”的支持保障格局，实现了“零拒绝、全覆盖、多模块、个别化”的全区特殊教育管理体系和服务机制。同时，除了为龙华区38名重度残疾儿童少年送教上门外，我区还承担了深圳市社会福利服务指导中心161残疾儿童少年集中送教的任务。每年定期开展精准评估，组织资源教师开展巡回指导。开展“温馨家园”项目系列活动，鼓励各定点资源教室根据自身特点开展了一系列的融合教育活动，如润泽学校牵头组织的温馨家园活动、龙华中心小学的体育节、龙华区实验学校的“红领巾手拉手关爱行动”、玉龙学校对接大学生志愿者定期到校跟随班就读学生做融合活动等。以赛事促进普特融合“融合教育论文评选”、“我与特殊孩子的故事评选”等系列活动，其中玉龙学校的《融合劳动教育》课程荣获广东省第一批特殊教育精品课程。
（6）协同育人上，指导龙华区教科院附属外国语学校、深圳市红山中学等5所学校获得“校家社协同创新育人研究”项目立项。因地制宜探索校家社联动小组工作模式，例如和平实验小学，成立家校社治理委员会，由社区书记牵头，形成社区、学校、片警、物业等部门的工作联动机制，达到信息互联互通，及时介入与支持的效果。区家长学校积极联合妇联、街道、医院等单位和部门，加强统筹规划与资源整合，如与龙华区中心医院共同推出“医教护心行动”，以讲座、访谈、团辅等形式开展疫情保健、亲子沟通等主题活动，守护孩子和家长的身心健康，已完成5期活动。每年5月开展家庭教育宣传月系列活动，组织各校开展“亲子家书”、“我画我家”等活动。常态化推出“龙华家庭教育直播间”活动，邀请家庭教育专家，通过线上讲座的方式，突破时间和空间的限制，将家庭教育课程送到家长家门口，目前已累计开展47期。在龙华教育视频号推出的“心灵驿站”家庭教育短视频栏目，截至目前，共推出51期，播放量超38万，深受家长好评。指导学校充分利用家长委员会、家长会、家访、家长开放日等各种家校沟通渠道，密切家校日常沟通。在未成年人保护、心理健康教育与心理危机干预、法治教育、关心关爱困难儿童、控辍保学、美育、劳动教育等方面，与宣传、政法、公安、检察、法院、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫健加强联动，深入合作，共同为青少年健康成长营造良好氛围。
（三）考核评价有方
2021年获批成为全市首个省教育评价改革试点区，出台《深圳市龙华区深化新时代教育评价改革试点实施方案》。2022年，建立孵化机制，在全市率先开展教育评价改革试点项目评选，邀请省、市、区专家进行初评、终审，在100个申报项目中择优评选出10个项目作为首批试点。截至2022年底，共对区63所公办学校、30所民办学校进行了履职考核评价。2022年，出台《深圳市龙华区贯彻落实新时代教育督导体制机制改革实施方案》，探索优化教育督导运行机制。在全省率先开展全样本教育满意度调查工作。全区341所学校（含幼儿园）参与，收集有效问卷34万余份，形成总报告1份，学校报告95份，幼儿园报告246份。对数据进行深度剖析，提出对策建议，为各方教育主体决策提供参考。
（四）工作监督有效
实施师德师风“负面清单”管理,开展师德建设主题教育月系列活动,狠抓廉洁从教监督促进工作,开展电话暗访180人次。从各校(园)遴选114名优秀人选,构建师德宣讲团专家库,以宣讲优秀典型,引领师德提升。按照“全覆盖、点状式、网格化”原则,在各校(园)配备121若干名监督员,组建千人监督员团队,营造师德师风齐抓共管新模式。
（五）服务保障有度
一方面，大力改善原村办学校办学条件，13所原村办学校中，1所学校已完成改扩建工程，2所学校改扩建工程待验收，1所学校已针对相关问题开展部分改造、隐患整改项目，3所学校改扩建项目已动工，6所学校改扩建项目按流程推进中。在7所学校建设资源教室，加强对特殊儿童的关爱帮扶。另一方面，确保对学校的经费支持，推动各项措施落实落细。
（六）试点探索有成
目前，在实验区建设的过程中，各中小学校已经形成相对完善的体制机制，已经形成一批可供全区借鉴学习的先进典型。其中，龙华区实验学校教育集团以“善美”教育为主题，全面梳理形成完善的育人工作体系。民治中学教育集团小学部关注学科育人发展，创新研发《汉字德育》课程。行知实验小学探索迭代校家社协同育人模式，目前已经进入“生命在场的情感教育与线上的智能化教育相结合的3.0进阶模式”。民治小学、广培小学立足于学校悠久的历史，形成独具传统文化特色的育人方案。创新实验学校、教科院附属实验学校等新校，从制度层面着手，探索“三全育人”在中小学中的落实路径。和平实验小学以少先队工作为抓手，玉龙学校以新生活教育为抓手，龙华区第三实验学校以“生涯教育”为抓手，以点带面推动三位一体协同育人。
（七）推广合作有为
一是联盟发展。2020年7月，深圳龙华、河源紫金、广西东兰、广西凤山、西藏察隅五地教育局成立“积极教育研究联盟”。2021年，贵州毕节高新区、广东化州市、广西罗城仫佬族自治县加入，形成二区六县的研究联盟。二是学校帮扶。通过支教干部，将龙华区“三全育人”体制机制建设经验传递到对口城市，加强东兰深圳龙华小学、紫金中学、龙华紫金实验学校等学校的德育工作建设。三是课程合作。借助“龙华云校”，深圳龙华联合河源紫金，开展跨越200公里的“寻找茶博士”线上研学实践活动，将传统“茶文化”、劳动教育融入其中，开展课程合作。
四、下一步工作思路
（一）落实组织指导。一是加快推动《深圳市龙华区中小学思政工作一体化工作方案》的定稿印发，为全区育人工作体系化、制度化发展提供文件指导。二是积极开展德育工作调研，了解掌握学校“三全育人”体制机制建设情况，针对学校提出的问题和困难，提供指导帮助。三是加大对龙华区教科院附属外国语学校、深圳市红山中学等5所学校“校家社协同创新育人研究”项目的支持，指导学校推进项目研究。四是继续推广《汉字德育》、《给孩子们讲宪法》等区级特色德育课程，遴选培养新一批特色校本课程。
加强部门联动。一是积极探索与相关部门开展在多领域合作，目前教育与其他部门在未成年人保护、双减、法治教育、体育、美育、心理健康教育等方面的合作比较多，下一步要探索在课后服务、暑期托管、家庭教育引导方面的合作。二是创新联动模式，继续推动与法院签订平安龙华法治龙华合作协议书事宜，推进与民政局合作的“六大保护”行动计划，联合法院、检察、公安、市场监管等部门，开展校园周边环境整治和未成年人保护工作。充分发挥街道执法、教育、市监和网格部门组成的“四人小组”力量，进一步规范校外培训机构，开展常态化联合执法检查。