佛山市顺德区

习近平总书记指出，要“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人”，为“三全育人”工作擘画了发展蓝图。

2021年5月以来，顺德区深入贯彻落实省厅中小学“三全育人”体制机制建设实验区创建的有关要求，提出了“一个理念、三大支撑、四项创新、五大保障、六大工程”的总体思路，着力构建“三全四成”区域一体化育人体系网络，旨在努力建成具有广东特色、佛山特点、顺德特征的全员全过程全方位一体化育人创新格局。

现根据实验区建设终期评估要求，对实验区建设有关举措和取得的成果成效进行总结归纳，形成终期验收自评报告，工作汇报如下：一、建设背景在顺德区委区政府高度重视教育高质量发展战略的引领驱动下，区委区政府把教育作为“一把手”工程，积极落实“教育优先发展”战略，坚持五育并举、德育为首的工作路线，精准对标，系统布局，坚持将德育工作融入立德树人全过程、全方位、全体教育工作者的工作范畴，聚焦聚力体制机制建设，不断健全完善保障体系，全面落实“三全育人”工作路径，着力构建区域独具特色的“三全育人”工作新格局。

通过实施“三全育人”，吸引并积聚更多育人资源和力量投入到社会有机大系统的育人工程中来，培养“有正确的价值观、有良好的品质、有丰富的知识、有过硬的本领”的德智体美劳“五育并举”的社会主义时代新人，创建具有顺德地方特色的“三全育人”模式，形成以点带面、示范引领的作用，精心研磨一批可借鉴、可复制、可转化、可推广的“三全育人”体制机制建设实践经验和成果，推动顺德区中小学德育工作质量全面提升。

建设目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高立德树人质量为关键，立足于当前顺德区教育高质量发展的良好趋势、特色和优势，按照“一个理念、三大支撑、四项创新、五大保障、六大工程”的总体框架，以课程育人、实践育人、文化育人、心理育人、管理育人、服务育人等“六大育人”工程为基础，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的三全育人工作体系，使三全育人工作体系贯通教学体系、管理体系、组织体系、服务体系，形成科学性强、操作性优的全员全过程全方位一体化“大思政”育人格局，最终实现立德树人的根本任务，促进学生成长成人成才成功。

三、建设平台搭建

推动三全育人“四大体系”构建，“五个平台”建设，优化顶层设计、强化优势、补齐短板，搭建起“一个人都不能少”的全员育人体系，实现破解顺德区三全育人工作领域的不充分问题。

建立顺德区中小学思想政治教育“四大体系”，即：1.构建系统优化，一体化思维的教育体系以唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导，运用系统的方法对学校德育各方面、各层次，宏观、微观，内部、外部，纵向、横向，多侧面、多角度进行综合的整体设计，使顺德区中小学思想政治教育体系内各层次间及各要素内部保持内在联系，互补相成，纵横协作，整体作战，从而达到思想政治教育的有序、高效和整体优化 。

将显性教育与隐性教育有机结合，将“思政小课堂”和“社会大课堂”有机结合，以学校德育为主渠道，沟通学校与家庭、社会(以社区或街道行政区为核心)之间的横向联系，对青少年的思想品德教育形成三者整体的正向合力，打造德育一体化的网络系统。

2.构建课堂教学、课外实践、媒体网络等育人途径的横向贯通体系

统筹设计中小学各学段思想政治教育目标、内容、方法、形式、途径，准确规范思想政治教育目标和内容，科学设置思想政治理论课，设计思想政治教育活动，体现各教育阶段思想政治教育的层次性、差异性、关联性，实现有效衔接、分层实施、循序渐进、整体推进。

3.构建中小学思想政治教育队伍一体化体系

必须不断优化思想政治教育队伍结构，向科学化、合理化发展 ，全面提升教师的德育意识和德育能力，构建涵盖教学、管理、服务等的全员、全程、全方位育人格局，形成育人共同体；整体规划家、校、社区、政府联动育人体系。

4.构建中小学思想政治教育教学一体化体系

中小学思想政治教育教学应该设计一套完整的能够囊括三个不同学段的思政教学模式，循序渐进的开展思政课教学。遵循学生认知规律设计课程内容和教学方式，体现不同学段特点，高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习，小学阶段重在开展启蒙性学习。通过互联网技术和新媒体技术的运用，打造网络教学新模式，使中小学思想政治教育打破时空限制，整合教学资源，线上与线下配合，激发学生学习兴趣，重焕课堂活力，让学生喜爱思想政治课，接受思想政治教育内容，真正让思想政治课的知识能够内化于学生灵魂深处，外化于学习生活的方方面面行动之中。

建立顺德区中小学思想政治教育“五个平台”，即：1.体系完备的顺德区思想政治教育教研平台（1）构建区域内中小学思想政治课教师建立集体备课制度，定期开展教学研讨和示范课教学等，提升思想政治教育一体化的教学效果。

（2）构建以红色文化为主线的网站互动平台，积极宣传三全育人理念，全方位展现育人成果，弘扬新时代中国特色社会主义的主旋律、主基调。

（3）建设以拓展人文素质、促进人的全面发展为目标的课程建设平台，着力培养德智体美劳“五育并举”的社会主义建设者和接班人。

2.丰富优质的顺德区中小学思政教育工作坊

发挥刘彦、魏盛宝等名师工作室的教育教学辐射作用。根据区教育局的安排部署，结合工作室的项目实施方案，工作室认真开展工作，努力搭建教研梯队，缩小各镇街各校的差距，走均衡发展道路；加强科组建设，形成示范引领作用；加强课堂教学研究，构建体验式教学模式，提高课堂效率；加强教材、课程标准、试题研究，科学备考；加强知识与时政整合总结提升，提高中考教学质量，形成区域特色。

3.知行合一的顺德区思政教育中心教研组

（1）组织骨干教师培训：知行合一，学无止境，强化教师的思政育人能力，打造专业化、创新化、职业化的新时代思政育人精英团队。

（2）思政课在改革创新中提质增效，以“问题导向+案例引导+实践反馈”为主要方式，打造思政“金课”，全力培养五育并举的中国特色社会主义时代新人。

（3）进行各种思想课的思政课程改革研究，创新教学方法，采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，不断增强思政课的育人实效。

4.科学权威的顺德区思政教育质量检测系统

（1）构建中小学思想政治教育一体化评价体系

将综合评价方式向初中、小学延伸，建立中小学综合素质一体化全程评价机制，切实做到全方位、无死角、有机衔接。

（2）注重形成性评价

期末考试和模拟考试，都主动适应新中高考改革，充分利用“两依据一参考”（即依据统一中高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息）的选拔方式，将思想政治教育有机融入评价体系，定性与定量相结合，注重形成性评价。

5.互惠共赢的顺德区思想政治教育教师联盟

（1）构建中小学思政课一体化教育体系

紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“资源共享、学科共建、人才共育，纵向贯通、横向融通”的中小学思政课一体化教育体系。

（2）开展“跨学段”思政课教学研究

开展理论宣讲、课题研讨、集体备课、交流评比等教育教学活动，推进中小思政课一体化建设落细落实，稳步推进。

（3）整合各方力量，推动教育协同创新发展

强化对中小学思政教育的统筹引领，进一步密切中小学各学段之间的关系，建立主动沟通联系、有机衔接、相互支撑的工作机制，实现协调发展、合作提升，推动顺德区中小学思想政治教育协同创新发展。统筹推进顺德区学校思想政治理论课协调发展，全面提高思想政治教育质量和水平。

四、体制机制建设稳步推进

顺德区全面统筹各中小学办学治校的各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，加强组织领导，提供条件保障，构建全员全过程全方位的育人支撑体系。以培养“德智体美劳”全面发展的社会主义时代新人为目标，突出实验重点、创新工作体制机制，形成由学校、家庭、政府、企业、社会等多方协同创建的立体化、网络化、多元化的立德树人大环境，搭建起全方位、无死角的有机动态化育人体系。通过探索三全育人机制创新、内容创新、队伍创新、载体创新，全面优化并整合各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，构建可转化、可推广的一体化育人体系、制度和模式。

（一）部署顶层设计，科学构建“三全育人”制度体系

顺德区加强组织领导，强化顶层设计，突出目标引领，坚持把“三全育人”工作成效作为衡量立德树人工作成效的重要目标导向，在机制的构建上，本着“目标有导向、推进有实效、经验可复制”的原则，不断完善德育工作制度建设，先后印发了《佛山市顺德区人民政府办公室关于全面加强中小学生心理健康教育服务体系建设的意见》、《佛山市顺德区人民政府办公室关于印发〈顺德区关于推进中小学生“发现顺德·研学之旅”活动的实施意见〉的通知》、《顺德区教育局关于进一步落实中小学教师家访工作制度的通知》、《顺德区教育局关于进一步推进我区中小学校劳动教育的通知》、《顺德区教育局关于印发〈顺德区推进义务教育阶段学校“一校一品一特”建设行动方案〉的通知》等系列涉及“三全育人”工作的方针政策、制度机制，为顺德区“三全育人”工作的实施和开展充分部署了顶层设计，提升了“三全育人”工作的系统性、科学性和实效性，较好地引领了全区“三全育人”工作高位发展。

（二）强化组织建设，实现齐抓共管和精准覆盖

顺德区全面加强党的领导，始终把“三全育人”工作摆在重要位置。一是建立健全了区、镇、校三级党组织育人责任体系，统筹推进打造一体化育人体系。我区以《顺德区关于推进中小学思政课一体化建设的指导意见》为导向，明确人人都有育人责任与义务，专业课教师要积极发力，实现课程育人；辅导员、班主任等要结合教书育人，通过实践教育活动开展，实现活动育人；管理人员、教辅人员、后勤工作人员等通过做实做细管理服务工作，实现管理育人、服务育人。

通过成立以温联洲局长为组长的“三全育人”体制机制建设实验区领导小组，建立健全区、镇、校三级党组织育人责任体系，形成了区教育局统筹管理，区教育发展中心业务指导，镇街教育办推进落实的“三全育人”组织架构。成立了中小学德育研究会、心理健康教育与指导中心、德育中心教研组等“三全育人”研究与指导机构。

顺德区始终遵循学生成长规律，将思政工作贯穿始终，全程跟进。历经实践和探索，已经构建起了一张“齐抓共管、全程跟进、全程参与”的三全育人网络。

（三）打造专业化德育团队，形成“大思政”的工作格局

以2021年区属学校行政换届为契机，补齐补强学校德育干部队伍。27所公办高（职）中，新提拔德育副校长15人，新提拔德育主任、副主任53人，一批年富力强、肯干事、能干事的干部补充到了德育队伍中，调整后，区属德育副校长平均年龄为43岁，德育主任平均年龄为39岁。重视班主任队伍建设，推动区内优秀班主任申报省、市、区级名班主任工作室，发挥已有11名省名班主任和46个省、市、区三级名班主任工作室的示范引领作用。以班主任专业能力比赛为抓手，组织班主任专业能力比赛，培养优秀班主任队伍，省中职名班主任工作室建设组比赛获一等奖1人、获省最美班主任称号4人。第八届广东省中职班主任专业能力比赛一等奖2人，国赛一等奖1人。推动区班主任专业大赛，全区五个学段共980名班主任报名参加了比赛，评选出“顺德区职工岗位技术状元”称号1人，“顺德区职工岗位技术能手”称号5人。

顺德区坚持以思政学科建设为主线，以区域联合大教研为抓手，出台了《顺德区中小学思想政治工作质量提升工程实施办法》，努力构建思政教育“全员、全程、全方位”的三全课程育人格局，全面落实立德树人根本任务。区教育局一是强队伍建设，着力打造优秀教师队伍，顺德区现有思政专任教师232人，其中正高级教师3人，副高级教师58人，正校长2人，副校长10人，主任17人，研究生学历65人，塑造了一支“学业良师、学科行家、学生知音”的素养型教师专业高素质的队伍；二是强“教学研训”四位一体建设，顺德区思政人立足区位优势，聚焦课堂，专题教研，大力推动“区+镇+校”三级思政教育联动架构。积极实施思政教育“3+3”智慧平台联合教研模式；三是强全员思政落地见效，区局一把手引领上思政课、各中小学校长定期上思政课、专职教师常态上思政课、学科教师持续有机融合渗透思政教育，努力探索构建了“多层、多体、多元、多维”的区域大思政教育新格局。

（四）汇聚育人合力，建立多方参与的协同机制

顺德区注重多方协作，从学校、家庭、社会、学生四个方面形成“四位一体”育人共同体。建立部门协同机制，印发了《顺德区教育局关于进一步做好“六校长”相关工作的通知》，加强与医疗、消防、法制、交通、公安等部门的联系，不断提升学校师生的法纪观念、防范意识、安全素养和卫生防疫能力，筑牢学校安全防线，营造平安和谐的校园。建立家校协同机制，加强家庭教育指导员团队建设，宣传落实《家庭教育促进法》。抓好家庭教育管理、教学指导员、班主任、优秀家长队伍培训，采用“讲座+实操+研讨”方式，提高家庭教育指导工作能力，鼓励区内各学校选派优秀骨干教师参加“家庭教育指导师”的培训和学习。

（五）坚持狠抓落实，实行动态化的育人考核机制

在评价工作机制上，出台了《顺德区中小学办校绩效评估实施方案》、《顺德区中小学德育工作目标管理考核标准》、《顺德区关于推动教育高质量发展的实施意见》等系列考核激励文件。同时，每学年推进评价工作的实施，由顺德区教育局认定评价结果，并将评价结果的分析报告以文件形式反馈给各镇（街道）教育办。评价结果作为干部任免和表彰奖励的重要依据，与学校办学绩效考核和校长个人的绩效考核挂钩。

顺德区通过将“三全育人”工作列入教育职能部门工作职责，纳入绩效考核，并切实加强考核督导，建立了区局统一领导、镇街齐抓共管、学校具体负责、部门协同配合、学生自我管理的协同育人工作机制及工作规范，构建了“项目实施、资金管理、绩效评估”经费使用机制，明确了各领域、各环节、各方面资金使用配给，确保经费使用按年度、设梯度推进。

以评高效促发展，促使德育工作朝着规范化、内涵式、科学化发展道路行进，通过建立完善“三全育人”工作机制，建立并完善学校各部门的常态协作和分工负责机制，创立责任清单，细化工作台账，挖掘各群体、各岗位的育人元素，并作为职责要求和考核内容融入到整体制度设计和具体操作环节中。

通过开展各中小学“三全育人”工作绩效考核实地评估以及总结表彰活动，充分发挥“三全育人”四大基地、五个平台的育人功能，推动资源共享、基地共用、平台共建，推动三全育人工作经验阶段性和总结性活动，实施发展性动态性的德育评价，推动“三全育人”工作经验和模式在区域内的推广与应用。

五、建设成效

近年来，根据顺德区三全育人体制机制实验区创建工作深入推进，不断构建与完善“三全育人”制度体系、强化“三全育人”组织建设、打造“三全育人”德育团队、建立“三全育人”协同机制、完善“三全育人”考核评价等，确保了实验区的工作有效开展。随着“三全育人”实验区工作推进，“激励学生成长，引导学生成人，教育学生成才，帮助学生成功”的“三全四成”育人模式渐显成效，一批“三全育人”案例校、德育特色校脱颖而出。梁銶琚职业技术学校、陈村职业技术学校被推荐参评广东省级“三全育人”典型学校创建单位，梁銶琚职业技术学校作为广东省唯一一所中职学校参评全国“三全育人”典型学校。顺德区发展性德育评价案例在全省德育工作会议上进行交流分享，一批德育干部、班主任、学生获得了省、市、区的表彰、奖励。顺德区劳动教育案例、五育并举案例、乐从东平小学教育改革发展案例都已作为近10年教育改革成果，上送佛山市教育局参加省相关案例评选。

历经实践和探索，顺德区在三全育人工作中取得的成绩，主要为：1.2017年顺德区教育局的《社工服务进校园 开创德育新探索》被教育部评为“全国中小学德育工作优秀案例。

2.顺德区乐从中学被评为全国心理健康教育特色学校、顺德区梁銶琚职业技术学校被评为全国中小学德育工作先进集体、14所学校获评广东省中小学心理健康教育示范学校、12所学校获评广东省心理健康教育特色学校。17所学校创建为“佛山市星级心理辅导室”。

3.顺德区50余名学生被评为省级美德少年、新时代好少年，100余名学生被评为市级美德少年、新时代好少年。

4.14名中小学班主任在广东省班主任专业能力大赛获得一等奖，4位心理健康教师荣获广东省中小学心理健康教师专业能力大赛一等奖，2位班主任荣获全国职业技术班主任专业能力大赛一等奖；6位老师荣获广东省中小学思想政治青年教师素养大赛一、二等奖。

5.创建和认定了18个顺德区中小学社会综合实践育人基地。

6.成功创建广东省中小学生劳动教育基地3个、广东省中小学劳动教育特色学校2所。

顺德区科学构建三全育人统筹推进的工作机制，健全三全育人管理组织、运行体制、激励和考核机制，形成可供借鉴和复制的三全育人工作经验和做法。通过开展顺德区中小学“三全育人”体制机制建设示范校工作经验和模式在区域内的推广与应用，进行成果集的编印工作，争取出版相关成果集。通过健全优秀成果评选和推广机制，加大优秀成果、先进经验的宣传推广力度，着力推广一批示范项目、先进典型。

“六大工程”显成效

顺德区为落实实验区创设目标，以“六大工程”为抓手整体推进实验区建设落地显成效。通过全面实施课程育人、实践育人、文化育人、心理育人、管理育人、服务育人这六大育人工程，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，搭建起“一个环节都不能漏”的全过程育人体系，实现学校思想政治教育工作融入立德树人工作的全过程。

课程育人思政引领显成效

建立顺德区中小学思想政治教育体系，将“思政小课堂”和“社会大课堂”有机结合，以学校德育为主渠道，沟通学校与家庭、社会（以社区或街道行政区为核心）之间的横向联系，对青少年的思想品德教育形成三者整体的正向合力，打造德育一体化的网络系统。把党史学习教育作为学校“思政第一课”，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。开展文明实践活动，500多名学生参与红色基因志愿宣讲志愿服务活动，依托校外红色教育阵地，开展“扣好人生第一粒扣子”、“童心向党”、“向国旗敬礼”等主题实践活动，引导学生传承红色基因，增强爱国情感。

实践育人劳动发力显成效

推动劳动教育，成立了“顺德区中小学劳动教育工作指导委员会”，建设劳动教育特色学校，出台文件指导各中小学校加强劳动教育。目前，3所学校被推荐参评省劳动教育特色学校，4家单位评为市劳动实践教育基地，5家单位评为市研学基地，10所学校评为市劳动教育特色学校。顺德区已拥有省劳动教育特色学校2所、省劳动教育基地3个、市级劳动教育特色学校9所。开展“发现顺德.研学之旅”活动，由顺德区教育局牵头会文体旅游、科技部门围绕历史、文化、艺术、科技等主线，评定和建设了首批27家顺德区中小学生研学实践教育基地，并成功举办了“发现顺德·研学之旅”启动仪式。

文化育人多元发展显成效

推动顺德区义务教育学校“一校一品一特”建设，明确以强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育、普及科学教育为抓手，培养学生核心素养、必备品格和关键能力。学校可以借鉴本土文化，结合实际，打造自己的办学亮点和特色。通过举办经典诵读和戏曲、传统体育、廉洁文化等进校园活动，引导学生继承优良传统，提高道德素养。打造一批乡村“复兴少年宫”示范点。目前，顺德区已申报建设有81个乡村（城市）学校少年宫。开展“新时代好少年”学习宣传，2021年至今，2名学生获评广东省“新时代好少年”、9人获评佛山市“新时代好少年”、41人获评顺德区“新时代好少年”。

心理育人专业赋能显成效

根据顺德区政府办公室关于全面加强中小学生心理健康教育服务体系建设的精神，建立了学生心理危机联防联控体系，社会参与的学生心理服务路径初步形成。重视开学前后学生心理健康教育工作，持续做好重点时段和疫情常态化阶段学生心理健康教育工作。配齐配强专职心理健康教师队伍，全区已配备专职心理教师317人。开展“赋能生命，幸福成长”心理健康教育线上讲座，全区中小学生家长343561人次、教师21709人次参与了学习。开展“心理辅导助力高考”活动，全区300多名心理老师参与开展了18场心理辅导，359人次对现场1700多名学生进行心理辅导。另外，以评促建推动市第三批星级辅导室实地评审。目前，顺德已创建了各级“心理健康教育特色学校”，其中：国家级1所、省级14所、市级8所、区级37所。创建佛山市“星级”心理辅导室三批共181个。

管理育人正本培元显成效

一是以“创文”为契机，着力提升学校治理管理水平和育人成效。目前，全区共37所学校被评为佛山市文明校园。乐从中学等4所学校深化创建广东省文明校园先进学校。100%中小学校创建达标顺德区文明校园。二是做好预防未成年人违法犯罪管理工作。联合区人民检察院等多部门开展“关爱女童 护苗成长”主题活动。截至目前，活动共走进4所中学、6所小学、3所幼儿园，开展学生体验式团体辅导活动、家长家庭教育讲座、教师师资培训讲座各13场，培训教师499名、课堂受益儿童622名、培训家长23697名（含线下讲座599名、线上直播23098名）。三是召开全区教育系统普法工作会议，对2022年顺德区教育系统普法工作进行部署。四是加强宿舍管理，今年3月起在全区开展宿舍管理与服务检查评价。5月20日，召开了顺德区宿舍管理工作会议，全区德育专干、各镇（街）德育专干及区属学校德育校长共50余人参加了线下会议，其他学校德育、后勤、宿舍管理人员6563人次参加了线上会议，容山中学等5所学校分别从学生自治、自主管理、制度建设、智能化管理、宿舍文化建设等方面做了经验交流，效果显著。

服务育人心手相牵显成效

落实中小学教师家访工作制度，推进“入户家访”，家校协同育人形成合力。通过致家长的一封信等活动，助力家长营造和谐的亲子氛围，提升家长的觉察意识和亲子沟通能力。丰富家庭教育课程资源，开展家庭教育精品课程征集活动。广泛开展“阳光心理，快乐成长”主题心理健康教育月活动，上好“心理健康开学第一课”，精准排查压实学生心理危机“三预”工作，持续开展心理健康教育“1+8+10”活动。

六、存在不足和下阶段工作重点

当前，党和国家对教育的发展提出新任务，为适应粤港澳大湾区发展的新态势，满足中小学生健康成长和全面发展的时代新需求，顺德区中小学德育仍然面临着一系列重要问题，亟需攻坚克难：中小学生的综合素质有待进一步全面提升，广大教育工作者的专业能力和育人水平有待进一步提高，学校德育工作管理有待进一步统筹部署和规范落实，学校、家庭和社会全员育人机制有待进一步贯彻联动和完善协调等。

顺德区“三全育人”工作仍存在育人资源和力量整合不够、育人成效的刚性约束和有效激励不足、育人工作创新性不明显等问题，具体表现在：一是社会如何更好地参与到三全育人过程中来，更大地发挥出社会有益的补充功能，提供更为多元丰富的育人资源，产生育人的价值和意义。

二是如何落实好全程育人的效果，尤其是在学生没有在学校范围内，不在上学日的时期，学生缺乏学校和家庭的指导和教育的范畴，如何跟踪和评价育人的效果，如何发挥出学生自我教育的效用，亟待探索。

三是如何评价和界定三全育人的效果，还缺乏更为科学的评价机制和标准，尤其是缺乏三全育人的效果跟踪评价方式，评价工作需要进一步的研究和探索。

四是科学有效的管理制度体系有待完善，将加强有关管理制度、体系优化和评价标准研究，形成具有顺德特色的三全育人管理制度框架体系。另一方面要继续加强保障机制，存在经费投入还不足，德育教育基地还较少，三全育人“四大体系”中的“驻校社工教育体系”因为缺少区级经费支持，未能持续构建，智慧校园助力德育管理还在探索中。

五是宣传和成果推介需要加强。在调研过程中，也发现三全育人尚未完全被学生、教师和家长所知晓，或者很清晰知晓自己如何贯彻落实三全育人理念，目前也没有形成一批优秀的具有代表性的显性成果。

下一阶段，将针对存在问题，继续发力，应以健全“三全育人”体制机制为突破口，不断完善“三全育人”体制机制建设,推进中小学“三全育人”工作绩效考核实施方案制定，完善“三全育人”四大基地、五个平台的实施和运作机制。充分利用主流媒体，加大中小学德育工作宣传力度，动员全社会关心、支持、参与学生德育工作。梳理和总结三全育人工作经验和模式，形成可转化、可推广的三全育人模式，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。